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小学三年级语文写作方法借鉴(人教版)第一单元第一课《燕子》写好比喻句:比喻就是打比方,描写事物或者说明道理时,用同它有相似点的别的事物来比作想要说的某一事物,以便表达得更加生动鲜明。本课就运用了恰当的比喻,如把“电线”比作“五线谱”,把“停着的燕子”比作“音符”,增加了文章的艺术感染力。那么,如何写好比喻句呢?1、要用非常熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物。如果不这样,就达不到比喻的目的。如“翠绿的荷叶像一个磨盘”,把“荷叶”比作“磨盘”就令人不解,因为磨盘并不常见。2、比喻要贴切。即比喻的两种事物之间必须是根本不同的,但必须有某种相似之处。如“她的性格很像他的母亲”就是把两种相同的事物作比较,不贴切。3、比喻要新颖、独特,不落俗套,更要体现正确的思想。如“歹徒趁着人们慌乱之机,顺着高粱地,像耗子似的跑了。”这个句子就没有体现正确的思想。第二课《古诗两首》怎样写好春天的景色。春天是一年中的第一个季节,万物生机盎然,景色宜人,是人们喜爱的写作对象。本课的两首诗把春天的景物写的姹紫嫣红、多姿多彩而又充满生机。那么,在写作中如何写好春天的景色呢?1、按顺序写出春天的景物。可按从远到近、从上到下、从左到右的空间顺序有条理地把自己看到的景物记叙下来。2、抓住春天景物最突出的特点来写。要抓住冰雪融化、春风送暖、春雨滋润、桃红柳绿的特点。但不要面面俱到,要把一处景物中给你印象最深的写下来。同时还要描绘春天的颜色,描摹春天的声音,把春天的景色写的有声有色、生动逼真。3、融入感情,表达自己的真情实感。在描写时,要把所见、所闻、所感写出来,做到景中有情,情景交融,抒发自己对景物的喜爱和赞美之情。第三课《荷花》在习作中展开想象。想象是作者在原有形象的基础上,用语言加工描写新形象的思维方法。想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章,在记事、写景、状物的时候,加上适当、合理的想象,文章就会变得更加形象、生动,所表达的思想感情就更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为吃糖中的一朵荷花,并把想象中的情节描写得有声有色,有静有动,真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。那么,如何在习作上展开想象呢?1、要掌握好“合理”二字。合理的想象,就是想象的情节要符合生活的情理、科学的规律。如,一位同学在《叔叔戒烟》中所想象的叔叔因吸烟而发生的两个笑话,就合乎情理。如果他写叔叔为了吸烟而满街捡烟头,就不合理了。2、要在平时注意积累想象的材料。这些材料是来自对生活的观察和体验。如,一提起猪八戒的贪吃形象吗,人们就会想起生活中类似的真实的人。同样,《西游记》的作者在描写猪八戒时,一定离不开他对生活中类似的人的观察。总之,想象必须和生活体验、丰富的知识结伴,平时多积累才能写出好文章。第四课《珍珠泉》让你笔下的美景跃然纸上。本科描写了家乡山林中一眼美丽的清泉。那美丽的景色仿佛就在眼前。那么,怎样让自己笔下的美景跃然纸上呢?1、应恰当选择观察点,不能漫无目的地观察,那样的印象是模糊的。应确定观察点,位置应开阔些,使观察的景物可以尽收眼底。同时,观察要有一定的顺序。如,写《校园秋色》,按方位顺序“校园门口——操场上——教学楼前”一步步仔细观察,这样文章便条理清晰、层次分明,读后感觉仿佛跟着作者游览了校园一样。2、抓住景物的特点。大自然中没有完全相同的事物,每一种景物都有各自不同的特征。3、描写要言之有物。写景,不但要写出有什么,更重要的是写出景物怎么样。如,“稻田金灿灿的,随风起伏,如金浪翻滚……”有动有静、动静结合,回味无穷。第五课《翠鸟》抓住事物的特点进行描写。世间万物,多姿多彩,千差万别。即使是同一种用具,由于设计、制造的不同也会各有独特的地方。本文对翠鸟的介绍,作者就紧紧抓住了它外形和动作上特征,将翠鸟的美丽、敏捷,活灵活现地展现在读者眼前。那么,怎样抓住事物的特点进行描写?1、要细心观察身边的事物。要对所写对象的各个组成部分进行细致观察,或从上到下,或从整体到局部。然后抓住它的形状、大小、颜色及各部分的特点进行描写。2、展开丰富的想象,把事物写“活”。如《小闹钟》一文,作者就是按从整体到局部抓住形状及各部分特点来写的,特别是对闹钟正面的图案展开想象,把“柳浪闻莺”描绘的形象逼真。第六课《燕子专列》使用倒叙的写法增添文章的新颖性。倒叙是记叙方法的一种,是指把后面发生的事情或结果写在前面,把先发生的事情或原因写在后面。本文就使用了倒叙的写法,开头先写人们为燕子送行,然后记叙事情发生的原因及经过,最后回到开头送行的一幕,首尾呼应。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣,但在使用时要把时间关系交代清楚,开头与结尾要呼应。例如,《十六年前的回忆》开头写:“我永远也忘那个不了那一天……”把事情的结果先写出来,给读者留下悬念。接着具体写“那一天”发生了什么事,是文章由设疑到豁然开朗。作者又在结尾处写道:“那一天是……”是首尾呼应,突出对付请的无比怀念之情。值得注意的是:运用倒叙,非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到顺序是要交代清楚。否则,就会显得头绪不清,脉络不明,影响内容的表达。第七课《一个小村庄的故事》用对比增强文章的感染力。随笔是一种普遍使用和易于掌握的作文方法,作者往往从事物的正面或相对的两个方面去叙写,运用对比可以使文章层次分明,条理清晰,突出地表现文章中心。本文将小村庄以往的美丽与后来的被破坏进行对比,突出表现了人们对自然环境的破坏。那么,如何使用对比呢?1、要在动笔前想好对比的两种事物有什么联系和区别,抓住其特殊性。如写《逗狗》,就可用两只狗进行对比,抓住两只狗各自的特点,在玩耍时不同的表现,进行细致入微的描写,以突出它们各自鲜明的个性,给读者留下深刻的印象。2、对比可以是两个事物,也可以是一个事物的两个方面。本文采用的是同一个事物“小村庄”,通过他的前后变化的对比,揭示了事物的本质,给人们留下了深刻而鲜明的印象。第八课《路旁的橡树》用“以小见大”的手法表现人物品质。通过一件小事,一个小的细节,一个小的片段,来反映一个大的中心,就是以小见大。本文就运用了这种手法,通过保护路边的一棵橡树,表现了筑路者的高尚品质。那么,如何用以小见大的手法表现人物品质呢?1、抓住人物的语言,通过对话表现人物的思想。如写同学爱护班级:“这份比是老师讲课用来写字,你那一根,他那一根,老师还用什么讲课呢?”2、通过动作描写,表现人物品质。如写以为朴实的买菜老人:“他一只手拿着称,另一只手挑出新鲜的、顶花带刺的黄瓜,轻轻地放在秤盘上。”第九课《寓言两则》描写人物的语言。语言是人物心理、品质、性情的直观再现。几句富有个性的人物语言,往往对突出人特点起着画龙点睛的作用。《南辕北辙》一文中就用四次对话揭示了故事内容以及去楚国的人不听劝告,执意而行的性格特点。那么,如何描写人物的语言呢?1、要做到真实,语言描写要符合人物身份,不可夸大其词,胡编乱造,否则就失去了文章的真实性。2、在一件事中,人物对话也许很多,这就要围绕文章中心,精选几句最能突出人物特点的语言来写,无关紧要的可以不写,从而做到干净利落,精炼紧凑。例如,写《妈妈的唠叨》,就可以选择妈妈平时说得最多的话来写,如“走在路上,要靠右边行走”“你正在长身体,多吃点,不要挑食”“这两天天凉了,快去加件外套”等,既表现了妈妈的唠叨,有突出了妈妈对孩子的关爱。第十课《惊弓之鸟》巧用倒装因果关系突出中心。倒装因果关系即先写结果再写原因,倒装因果关系的句段组合是本文的一个突出的特点。小到更羸对大雁分析的句子,大到整篇课文的结构安排,不仅反映出更羸善于观察。勤于思考的特点,而且有力的突出了文章的中心内容。所以我们应在习作时学会这种结构安排。例如,写一位工人忘我地工作的倒装因果关系句段:“站在机器前的他已经两天两夜没有合眼了,人明显消瘦了。机器更新的数据摆在他眼前,两天来他一直在努力核实确保精确无误。”这就更能突出人物的精神。第十一课《画杨桃》首尾呼应首尾呼应指开头与结尾互相照应,彼此依附,使文章结构严谨,中心突出。本文就采用了“首尾呼应”的手法,即第一自然段中父亲经常叮嘱第一句话与老师说的“……我们应该相信自己的眼睛,看到是什么扬的就画成什么样”相呼应,从而十分有力的解释了文章的主旨。那么,如何做到首尾呼应呢?1、要在文章开头点名事情的结果或感受。2、在结尾再次辨明这样的结果或感受。如写一件后悔的事,开篇时“有一件事就像一道疤痕,深深地可在我心上,让我永远也忘不了。”结尾写道:“至今这件事仍像块石头压在我的心底。”这就恰当地运用了首尾呼应的写法。第十二课《想别人没想到的》设置悬念,让文章引人入胜。一篇带有悬念的文章,最易引起读者的阅读兴趣,也能使文章增色不少。本文就采用了设置悬念的手法。文章并不急于告诉我们究竟该怎样才能画出最多的骆驼,而是一步一步地展开三个徒弟所画的画,让人迫不及待的往下读,最后解开奥妙,说明为什么小徒弟的画最好。那么,如何设置悬念呢?1、在动笔之前要做到对所写之事了若指掌,安排好结构框架,然后让事情环环相扣,每一环都能让人产生疑问。例如写童年捉“贼”的趣事,设置悬念,先写一位邻居家新买的肉放在仓库里不翼而飞,人们要报警,“我”却说不用,然后再布置现场让小偷落网,结尾揭示小偷不是人,而是一只猫。2、悬念的设计要合理、自然、有意义,不要故弄玄虚。第四单元第十三课《和时间赛跑》运用恰当的语言表达自己的心情。每一篇文章都倾注着作者的喜怒哀乐,作者运用恰当的语言传达自己的情感,往往会使读者沉浸其中。本文就具有这一特点,如开篇作者就用“我无法排出自己的忧伤”“跑的累倒在地上,扑在草坪上痛苦”来反映自己失去外祖母的痛苦心情。那么,再细作中如何运用恰当的语言表达自己的心情呢?1、一边想象一边写。习作时,脑海中一边浮现着景物的样子、事物发展变化的情景,一边进行细致地描绘。如写《观礼花》时,描写礼花的美丽、人们的神态,就能突出当时喜悦、热闹的气氛,烘托出自己的心情来。2、用童话表童心,即小孩子说小孩儿话,真正做到“我笔写我口,我口表我心”。敢于运用词语,善于炼字炼句,这样才能写出自己的真情实感来。第十四课《检阅》刻画人物形象。是指对人物进行深刻而细致的描写。可以从外貌、神态、语言、心理等方面进行描写。本文在描写拄拐男孩时就抓住了小男孩的神态进行了描写。那么,怎么进行人物形象的刻画呢?1、要进行细致的心理描写。直接描述和揭示人物的心理活动及其状态,是刻画人物形象的良方之一。本篇课文就运用了细致的心理描写来刻画人物:刚开始,大家都很犹豫、矛盾,不知道怎样解决“该不该让伯莱克参加检阅”这个难题。大家又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴。还是队长提出了大胆的方案,并获得了大家的一致赞同。大家的心情忐忑不安到激动自豪,经历了一个艰难的变化过程。2、语言描写要有特色。成功的人物语言,应该突出人物性格,使读者读了以后,就能“如闻其声,如见其人”。例如《刘胡兰》一文中记下了刘胡兰英勇就以前的话语:“要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”这些话集中体现了刘胡兰视死如归的革命精神,使人物形象立刻鲜明起来。第十五课《争吵》写好人物的心理活动。写好人物的心理活动,是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理活动的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物内心世界,表现人物丰富而复杂的感情。本文就细致地描写了“我”的心理活动,“我”的不安与后悔,“我”知错却没有勇气认错的矛盾心理,真实地体现了“我”的个性特征。那么,如何写好人物的心理活动呢?1、抓住人物语言、神情、动作的描写表现人物心理。如文中“克莱伯不是用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀”。从动作中可以体会到克莱蒂的心理活动,对“我”的行为感到可悲。2、所写心理必须符合人物的年龄、身份。假如让小孩表现出成人的心理特征,那就不真实,不能令人信服。第十六课《绝招》写好文章的结尾。一篇好文章,有“虎头豹尾”之说。也就是要有引人入胜的开头,还应该有耐人寻味的结尾。本文的结尾就很新颖,戛然而止,耐人寻味。那么,怎样写好文章的结尾呢?1、自然结尾法,即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完
本文标题:小学三年级语文写作方法借鉴(人教版)
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