语文教学设计方案

第五章语文教学设计教学目的：1、掌握教学设计的前提条件；2、掌握语文教学设计的主要内容教学重点：两个目的均为重点。第一节语文教学设计的前提条件前言语文教学设计的热潮兴起于上世纪八十年代初期。在当时的教改中，作为中小学主要课程之一的语文推出了：有领导的七嘴八舌的茶馆式的八字教学法、三主四式语文导读法、八步教读法、课堂教学六步法等一大批教改成果，涌现了于漪、钱梦龙、潘凤湘、魏书生、宁鸿彬等一大批优秀教师，上海还形成了情感派、得得派、精雕细刻派等各种教学风格流派。前言★好的语文教学设计不是凭空产生的，它需要一定的前提条件。★语文教学设计的前提条件是：正确的设计思想和对语文课程的正确认识。一、语文教学设计的正确指导思想（一）什么是语文教学设计：指以哲学、教育学、心理学、课程论、教学论等作为理论基础，应用系统的观点和分析方法，分析语文教学的问题和需要，制订语文教学的规划。一、语文教学设计的正确指导思想（二）语文教学设计应有的指导思想是什么？1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性。（为什么？）★因为：A、语文教学应在师生平等对话的过程中进行；B、学生是语文学习的主人；C、教师是学习活动的组织者和引导者。一、语文教学设计的正确指导思想2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一。★怎样才能体现语文的实践性和综合性和结论与过程的统一？（1）改进课程教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学；（2）沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源；（3）强调语文学习过程中体验。一、语文教学设计的正确指导思想3、重视情感、态度、价值观的正确导向，强调认知与情意的统一。4、正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。例：在识字写字与汉语拼音中在阅读中在写作中在口语交际中在综合性学习中二、正确认识语文课程★正确认识语文课程包括哪几个方面的内容？语文教学设计的指导思想也来自于对语文课程的正确认识，包括对语文课程标准、语文教材、教学与学生的正确认识。主要内容：（一）、正确认识语文课程标准；（前面的内容已涉及）二、正确认识语文课程（二）、正确认识语文教材。★怎样才能正确认识和把握语文教材？首先要具备三个必不可少的条件：一是转变教育思想观念，认识课程与教学的关系；二是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写；三是要有责任心，愿意刻苦钻研，精益求精。其次，要注意四个问题：A、统观全教材，了解编辑意图；B、熟悉整册课本，明确该册的教学重点；C、钻研教材内容，研究教学策略；D、灵活对待教材。二、正确认识语文课程（三）正确认识教学和学生语文课程的交际工具性质决定了语文教学的实质是交往。★交往的本质属性是主体性。也即交往的双方是互相平等的，师生双方都是教学过程的主体，没有高低、强弱之分。★交往的基础属性是互动性和互惠性。也即语文教学中的师生交往，是师生的平等对话，是积极参与互教互学、互相建构。第二节语文教学设计的主要内容语文教学方案的编制语文教学设计是实施语文教学的工作蓝图，是语文教师进修的重要途径，也是促进教学改革的有效手段。语文教学方案是语文教学设计的书面成果。谈教学和教案，必然要谈到备课，三者是连在一起的。即：语文教学方案的编制设计过程设计结果↑↑教学→备课→教案↙↘设计动态的思维流向静态的书面语言符号构想语文教学方案的编制教案的主要内容有:单元计划、课题计划和课时计划。单元计划、课题计划包括单元题目、课文题目、教学目标和教学设想，是教案的纲要部分。课时计划包括教学内容、教学步骤和教学方法，是教案的主体部分。我们主要谈课题计划和课时计划。常规教案的格式根据内容繁简程度大致可分为三种：一是完整的语文教案：二是一般的语文教案：三是简易的语文教案：一般由课题计划、课时计划和教后记三个部分组成。一、课题计划概念：指教学一个单元或一篇课文的整体计划，一般包括下列内容：（一）课题、课文、作文或单元题目（二）年级和班级（三）教学目标一、课题计划（四）教学设想：含1、课型类别：综合课型（即在一堂课里同时完成两项或两项以上教学任务的）；单一课型（在一堂课里主要完成一项教学任务的一、课题计划单一课型的主要形式：新授课（以讲授新教材为主的）；复习课（以复习旧知识为主的）；练习课（以练习技能技巧如作文、作业为主的）；作业评析课（以分析作业或讲评作文为主的）；检查课（以考试考查为主的）。2、重点、难点：分项列出一、课题计划（五）课时安排，或称教学步骤。以上是课题计划中应包括的内容。一、课题计划★课题计划的格式，根据内容繁简程度大致可分三种：第一种完整的课题计划格式第一种完整的课题计划格式课题课型教学目的重点难点教学方法课时安排教具第二种一般的课题计划格式课题课型教学目的重点难点课时安排第三种简易的课题计划格式课题教学目的课时安排二、课时计划（分课时写）（一）、课时课型。（二）、教学目标。（三）、教学内容。（四）、教学过程和教学方法。（五）板书设计。（六）教具使用。包括电化教学手段。以上是课时计划的主要内容。二、课时计划（分课时写）课时计划的格式，根据内容的繁简程度和款式的不同排列，大致可分三种：第一种完整的课时计划格式第二种一般的课时计划格式第三种简易的课时计划格式三、教后记也称教学小结或教学回顾，是备课和教案实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录。可以每课时都写，也可以在全课教完之后写。语文教案的类型可以从内容和形式两个方面来划分：一是语文教案内容类型：1、知识型教案；2、教法型教案；3、综合型教案。一是语文教案形式类型：1、详细教案（详案）；2、简明教案（简案）；3、微型教案（也称卡片式教案）语文教学设计的主要内容★语文教学设计的主要内容包括五个方面：一、明确语文教学目标★明确语文教学目标需要注意以下问题：（一）确定语文教学目标的依据★确定语文教学目标的依据有哪些？语文教学设计的主要内容总目标（上位目标）子目标（下位目标）↗↖↗↖1、教育目标→课程目标→阶段目标→单元目标↙↙↘↓↙↘教育方针义务教育语文课语文阶语文单语文教教育目的课程目标程目标段目标元目标学目标↖国家制定专家制定教师制定语文教学设计的主要内容2、语文教学的实际水平包括：语文师资水平和学生的语文学习水平。3、基础教育课程改革的要求素质教育的语文教学目标体系要求：一是语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。二是要认请新课程的价值追求。语文教学设计的主要内容（二）语文教学目标设计的要求★有哪几个方面？1、促进学生个性发展：2、体现语文学科性质特点：3、适应社会需要语文教学设计的主要内容（三）语文教学目标的陈述应从以下几个方面考虑：1、行为主体应是学生，而不是教师。因为判断教学效益的直接依据是学生有无具体的进步，而不是教师是否完成教学任务。2、行为动词的使用上，要求尽可能是可测量、可评价、可理解的，以便于教学时把握和评价时适用。语文教学设计的主要内容3、在行为目标的陈述上应改变以往的“期望目标”和“达到目标”式的陈述，而改为“结果性目标陈述方式”、“体验性或表现性目标陈述方式”。（这也是行为目标陈述的两种基本方式）4、在目标陈述上必要时可以附上产生目标指向的结果行为的条件，为评价提供参照的依据，同时要有具体的表现程度。5、要有具体的表现程度。语文教学设计的主要内容6、注意语文教学目标陈述的基本要素。一般情况下，语文教学目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。语文教学设计的主要内容二、语文教学内容的安排语文的综合性决定了教学内容必须有明确的知识点和能力点，课时内容又是课题内容的分散，要突出重点、难点、疑点。★语文教学内容是非常庞杂的纵向有情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法的三维度目标，横向有识字与写字、阅读、（写话、习作）写作、口语交际及综合性学习的五领域目标。因此，语文教学内容设计的设计应遵循如下的原则。（一）语文教学内容设计的原则：★主要包括哪些原则？1、语文内容和语文形式统一的原则：语文形式为表达语文内容服务，语文内容要通过一定的语文形式来表现。在这一原则下，如何进行语文教学内容设计？（1）教学内容设计要重视读解课文的设计，循文求意的设计，因意悟文的设计。（2）教学中要重视读课文。（3）读解课文应抓住三个主要环节：感知性认读、理解性阅读和鉴赏性评析。（一）语文教学内容设计的原则：2、语文教学中发展学生智力的原则：★智力的核心是人的思维能力。★语文与思维的关系：（1）思维离不开语文。（2）语文的发展促进思维的发展；（3）语文离不开思维。（4）语文能力的发展有赖于思维的发展。（一）语文教学内容设计的原则：★怎样在语文教学中发展智力？（1）语文教学内容设计要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。（2）要激发学习兴趣，养成学生良好的思维习惯和学习语文的主动性与积极性。（3）要发展智力的各个组成因素。（4）要运用背诵等强化记忆的方法，提高学生的记忆能力。（5）要丰富学生的表象，诱发学生进行联想，鼓励学生想象。（6）要充分运用学生已有的知识经验。（7）要培养非智力因素。（一）语文教学内容设计的原则：3、识字与写字、阅读、写作、口语交际全面训练、协调发展的原则；4、语文课程资源的优选和重构原则。涉及（1）学校语文课程资源。包括：学生学习用书，教师教学用书，语文教师，学科代表，文学社团，图书馆，文化环境以及语文教学模式，语文学习策略，语文教学评价等。（一）语文教学内容设计的原则：★学校语文课程资源的优选与重构是指：A、凭借语文教材，看、问、想、独特体验，叙说发现。B、利用作品开展丰富多彩的活动，图文并茂的“读读——说说——画画”，诗歌可以“读读——背背——唱唱”，童话故事可以“读读——讲讲——演演”。让学生在活动中加深了体验，发展了语言、激发了想象。C、利用作品开展丰富多彩的活动，凭借实践活动，通过写字比赛、查字典比赛、词语接力比赛、成语故事比赛、诗歌背诵比赛、主题讲演比赛、以及警语收集评比、报刊剪摘注评、社会调查写作等活动，培养学生学语文、用语语文的能力。（一）语文教学内容设计的原则：（2）社区语文课程资源。包括：语文教育人才资源，社区文化艺术场馆，社区文化艺术设施，社区文化艺术环境等。★社区语文课程资源的优选与重构是指：A、联系生活学语文，比如，鼓励学生观察周围事物，养成写观察日记的习惯：引导学生多看、多听、多想，发现问题学写建议；B、指导学生进行调查访问、学会整理调查报告。C、服务社区用语文，语文教师要帮助学生运用语文为社区服务，比如，为老人读报，上街引正错别字，报道新人新事新气象，自办手抄报黑板报。（一）语文教学内容设计的原则：（3）家庭语文课程资源。包括：学生家长和亲友、家庭藏书，报刊杂志，音像资料，电脑器材，以及家庭文化环境，家庭文化活动，家庭亲友交往，学生学习习惯等。★家庭语文课程资源的优选与重构是指：在关爱中利用语文资源，被人关爱、关爱别人是亲情教育的主要内容。（二）语文教学内容设计的具体要求1、教学内容要恰当：要求内容为目标服务，所以，语文教学内容的设计安排要根据语文教学目标确定。2、教学内容要充实：要求通过内容的教学，能达到教学目标，完成教学任务。3、教学内容要做到重点突出、难点分散、疑点明确。三、语文教学方法的选择语文教学方法是语文教学的一种重要手段，没有良好的教学方法，就难以取得预期的教学效果。方法：指人们在有关的活动领域，把握事物规律，完成某种任务而采用的途径