实验室建设与实践教学工作调研报告

实验室建设与实践教学工作调研报告---我校组团赴西南交大等7所高校考察在罗校长的提议下，实验室与设备管理处和教务处组织各学院和信息与教育技术中心主管实验教学和实验室建设的院长分两批赴西南、华北、西北考察。每批7天，共考察了7所高等院校（附件二）。出发前，按照罗校长的指示，向对方发出了详细的调研提纲（附件一），各访问学校都做了一些准备。每到一个学校，在听取接待单位的介绍、座谈后，参观了实验室主要是基础教学实验室。一、各校的基本经验1、西南师范大学近年来，西南师大非常重视提高实验教学的地位，加大了实验室建设的投入并规范了建设项目的管理，收效显著。由于实验室建设前几年欠债较多，近年来学校每年投入超过2000万元经费（包括各学院投入的经费近3000万元），这些经费只用于购买实验仪器设备，不包括实验室维持费、改造装修费用和实验台凳家具等，使实验室的面貌有了很大的改观，并表示保证到2006前不会减少实验室建设经费的投入。全校实验技术队伍110多人，主要从事实验室仪器设备的管理和实验准备，实验教学和实验室行政管理人员主要由教师承担。实验室实行院级管理，各学院基本都设立了实验教学中心，实行人财物的统一管理和调配，这样使人力和物质资源充分共享，提高了资源利用率、改进了实验教学效果和效率。为了突出实验教学的地位，提出了实验教学重于理论教学的口号。采取有效措施保证其合法性，学校组织专家对学校的教学实验室进行评审分类，分为（分为3类）：正式实验室（完全合格的）、筹建实验室（需要整改的实验室）、在建实验室（没有基础的实验室）。学校重点投入正式实验室，扶持筹建实验室，在建实验室由各单位自建；在经费的使用上，正式实验室各学院在学校投入是基础上必须配套10％的经费，筹建实验室所在学院必须配套经费30％，在建实验室学校不投入经费，当它经评估升级到筹建实验室后再投入经费。学校重视实验室建设的验收，验收不合格者或造成设备闲置的，给予惩罚，整改，下次不再投资或减少投资，建设好的给予奖励，这样保证了投资效益，避免盲目争钱或设备闲置。基础教学实验室（实验中心）实行开放式管理，并聘请高年级学生担任管理员以解决人员不足。对实验室建设项目进行规范化管理：各学院提出项目申请，学校组织专家进行答辩初评，初评通过后由申报单位提出建设任务书（包括设备清单和实验教学材料），主管部门再组织专家根据实验教学需要和设备情况教学评审后，才允许立项并下达经费，购置教学实验设备，并在一定期限后教学项目验收与评价，并对评价结果分别进行处理。该校实验教学改革有很好的借鉴作用。如化学实验分为基础实验、测试实验和制备实验三个层次，打破了传统的有机、无机和高分子分类的界限，且70%的化学实验采用微量实验（采用微量实验装置和微量化学药品），减少了环境污染，节省了实验消耗。实验室开放时间较长，收益学生多，请一些高年纪学生以勤工俭学形式参与实验室开放管理。该校十分重视实验教学，出台了一系列规章制度，对实验室有非常严格的规定，对教师也有制约，制定了实验教学工作条例，并十分突出实验教学的地位。如实验课考试不及格，不能参加理论课考试；英语口试不合格，不能参加笔试。学校原则上不认定重复实验室（不重复建设实验室），对分布在各学院的交*课实验室、公共课实验室，学校有权统筹分配，各学院内部使用的实验室，由学院统筹。（由于该校分配属于校院两级管理，在运行费、报酬等方面处理会存在一定困难，但公共课的课酬由教务处统一管理）。评估办负责人介绍了该校评估工作的准备和自评情况。在强有力的各级自评领导班子强有力的领导下和专家工作组认真负责的工作下，在全校营造出迎评工作的的氛围。学校逐级对评估指标进行细化并逐级落实到人，完成指标有时间限制，到时进行检查，并分期组织校内外专家进行自评，并在去年三个学院通过了自评的基础上，今年计划再评估八个学院。该校采取了许多措施，加强对评估指标体系的落实。如各教学环节采取必要的监控体系、实验室强调实验室利用率、实验教学强调设计性综合性实验、教师采取末尾淘汰制等。2、电子科技大学本次考察参加接待的是国有资产与实验管理处、教务处、教育技术中心。国有资产与实验管理处是该校负责实验教学及国有资产管理的行政机构。负责全校国有资产集中管理，即国有资产管理制度的制定，权属界定、评估登记与监督，技术安全与环保，实验室综合管理，四川省级重点实验室管理（国家级、部级实验室归科技处）等。其中包括仪器设备采购、入库、建帐、报废以及公有用房的调配、使用、管理与改革。下设设备科和综合管理科。“实验教学”原由设备处管理，目前正在改为教务处管理。教务处除负责全校教学管理外，还负责全校实验室规划、建设与管理，以及实验教学计划的实施、评估与改革等工作。该校最大的特点是多数专业之间的基础共性大（电子信息技术类），所以可开的独立实验课多，实验室利用率很高。另一个特点是，许多世界知名企业在该校建立了一流的联合实验室，例如IBM、INTER、MOTOROLA等。因此，实验设备技术很先进，档次高。该校的设备采购有自主招标权，设备经费利用率高；设备报废也由设备处以拍卖的方式处理，能有效地回收部分资金。该校设备采购分别由教务处和研究所院下达计划，单件和批量在3万元以上的使用单位提出设备申购、设备处核价、网上公布、招标，全程由审计部门监督。在项目建设中，由教务处审核各部门的项目申报计划并跟踪实验项目建设全过程、组织专家会同各学院、设备处验收。对不安计划进行的原则上终止项目收回经费。该校的实验室、实验设备、房产等各项办学条件的管理都在网上运行，其实验室利用率极高，由于其单科性，面向全校开放困难较大但仍努力进行，如电子电工实验室面向全校全时开放，其实验分为基础性、提高性、综合性三个层次，基础性实验年人时数在1万以上。根据学校特点，要求全校新生入校后都进行独立开课的技能实验和电器安装（收音机）实验，以掌握基本的实验技能满足实验教学的需要。该校实验教学占总学分（除思想政治课外约150学分）的10％，大学课程实行3＋1（即基础课、专业基础课：专业课＝3：1），基础课和专业基础课实行6＋3体制。教学计划中设有创新学分（4学分），并开设了跨专业的选修实验。该校十分注重实践教学环节。如毕业设计实行1人1题，1名指导教师原则上不超过5名学生；对来自社会上的选题实行审题制度；第3～4周进行初期检查开题情况（抽查15％）；10周左右检查进展情况，以解决学生的进度与工作量；在答辩前3～4天进行全校示范性答辩，答辩对象在全校抽取，以掌握毕业设计的质量与水平。毕业设计考核评定正进行改革，主要突出论文选题、论文质量与写作水平，这是水平评估的重点。该校另一特点是对公房（含实验用房）进行了很大力度的管理改革，实行（按公式）统一分配、超标交费的原则取得了实效，解决了用房紧张和占房不用的问题。该校的教育技术中心负责全校的多媒体教学的技术支持、网络教育学院的技术支持、多媒体教室的规划建设与管理以及摄录像等工作。该校多媒体教室70余间，正计划建设一部分，但管理人员只有3个正式职工和7个临时工，主要负责多媒体教室设备的管理、维护，以及使用培训，而卫生、安全归后勤部门管理。教师在使用多媒体教室之前，到固定地点领取钥匙，这样既节约了管理人力，也增强了教师的责任心。另外，为了提高多媒体教室资源的利用价值，对“多媒体课件”实行准入制，聘请专家对“多媒体课件”进行评价，只有达到一定水平才能利用多媒体教室，有效地遏制了“多媒体课件”的粗制滥造，同时也充分体现了多媒体教室的优越性。教育技术中心技术部编制6人，主要负责多媒体教学网站建设、网络教学平台管理、教育技术培训、网络课程建设、以及远程教育技术支持等工作，精兵强干，使成都电子科技大学网上资源丰富多彩。3、西南交通大学本次考察接待的是该校实验室及设备管理处。我们到访之际，正值该校迎接教育部专家组对力学基地进行考评，可见他们实验室是国内一流水平。全校拥有68个实验室和300多人的实验技术人员队伍。该校实行完全学分制管理，以定编、定岗和工作量为指挥棒。采用“学院编制和经费包干”的方法。学院的教师缺编，教师多上课，多拿钱；学院的教师超编，教师上课少，少拿钱，工作量化考核由学院进行，学校进行宏观控制和综合指标考核。这样做能调动学院积极性和主动性，尤其是超工作量的单位，避免有些单位争着进教师、而不管是否有教学任务的现象。其实验教学任务按工作量会同理论教学任务下达到各学院并实行总量包干。独立开课的实验由实验室承担，不能独立开课的可以同理论教学剥离（学时和学分剥离）。为了提高实验教学水平，要求教师参加实验教学，所有实验室主任都由教师承担。学校的工作量分为4类：教学工作量、科研工作量、实验工作量和学生工作工作量。实验教学放到教学工作中去，用生时数和台件数计算工作量并进行进行考核。实验室建设以实验教学为龙头。各教学单位根据教学要求提出项目建设计划（包括教学计划、队伍计划、教改计划），学校下达常规教学设备预算，教学基地建设列为专项预算以保证建设的需要。实验教学实行分层教学，课堂教学实行分级教学模式。例如一门课程分成不同的层次（低、中、高），每一层次又分成不同的级别（基本级与提高级），各层级设定不同的学分，这样便于学生选课，也便于学生的发展和提高，实行人性化教学。对验证性实验该校认为，除传统的验证性实验外，可要求学生如何验证理论即只给出结果而验证方法由学生自己提出。该校工业设计教学属于实践环节不属于实验教学。4、西南农业大学该校实验室建设项目的申请，以校、院（部）两级管理的教学实验室为单位。教务处负责建设项目的组织评审、管理和验收等工作。教学实验室建设项目的申请每年集中受理一次。实验室建设项目一经批准，各院（部）按实际批准经费拟定设备购置计划及投资效益目标，并与学校签订目标责任书方能正式生效。经学校批准后的建设项目原则上不予更改，以确保计划的严肃性。如确需变动的，院（部）必需书面说明变动理由，由教务处审核后送交主管校长批准。5、中北大学该校在人才培养及教学管理方面具有如下的特点及特色：1．人才培养计划（1）各类专业按“3+1”模式。即：按专业大类组织教学，同一大类专业，前三年的“公共基础课程（课群）”和“技术基础课程（课群）”基本一致，后一年按专业模块或专业方向组织教学；（2）主辅修、双学位模式。所有学科（专业）均可互相辅修，不同学科（专业）开设双学位专业，学生在修完规定的课程后，可获得相应的辅修专业证书或第二学位专业的学位证书，以培养具有工科的知识和技能，又具备经济管理或法学、外语学科的较为系统的理论和专业素质的复合型人才。（3）国防生“3+1+（1）”模式。对今后愿意到部队工作的学生，在大学一年级第二学期申请，并得到部队批准后，进入“国防生3+1+（1）”模式，即在原专业、原班级学习的同时，利用双休日和寒暑假时间，学习军事理论知识和技术，用4年时间完成5年的学业；在校期间享受国防生的经济补贴，毕业后到部队工作，享受军事院校本科生待遇。2．在实验教学内容、形式的改革上有几种做法值得我们参考。（1）利用立项形式学校给予一定的经费大力鼓励教师开发设计性、综合性等实验；（2）充分利用实验室的设备，开放实验室。在实验室的开放中采取的措施有：①针对实验室的资源最大程度的提供大量的实验项目目录，由学生根据自己的需要选择；②通过给做开放实验的学生增加学分等奖励措施鼓励学生在计划时间外进入实验室做实验；③鼓励学生带着自己开发的实验或课题进入实验室；④促使实验室开出一批实验选修课，以满足学生实验兴趣，为培养学生创新精神和实践能力发挥作用。3．在教学质量监控方面，采用学生评教、教师评教和教师评学活动，强化过程监控，坚持教学质量监控的全程性和全员性原则，过程监控和终端监控相结合，质量监控和教学指导相结合，初步形成了行政系统和教学指导委员会两条线并行，校系两极管理的教学质量保证与监控体系。教师教学质量考核的结果和教学课时酬金挂钩。4、学校在实验室建设中实行项目管理，首先由教务处提出当年实验室建设指导思想，确保基础实验室的建设上新台阶，70%左右的建设经费用于基础实验室的建设；有侧重的建设专业实