2020-超星尔雅学习通-儿童发展与教育心理学

2020超星尔雅学习通儿童发展与教育心理学章节测试答案1【单选题】儿童发展与教育心理学的研究对象是（）A、心理发展规律B、儿童心理发展C、教育规律D、学校情境中学与教的心理规律我的答案：B得分：0.0分2【单选题】儿童发展与教育心理学的研究内容是（）A、三过程B、五要素C、学习与教学D、学习与教学构成的系统过程我的答案：C得分：0.0分3【单选题】在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是（）A、教师B、学生C、教学内容D、教学环境我的答案：B得分：25.0分4【单选题】专家型教师与新教师的关键区别是具备了（）A、扎实的学科内容知识B、熟练的教育教学知识C、教师职业技能D、上三方面的知识与技能我的答案：D1【单选题】古希腊时期的主张教学应遵循个别差异,促进身心和谐发展的著名学者是()A、柏拉图B、昆体良C、桑代克D、福禄贝尔我的答案：A得分：33.3分2【单选题】“实验教育学运动”的倡导者,主张教材、教法心理学化的教育理论家是()A、赫尔巴特B、福禄贝尔C、莫依曼D、裴斯塔洛齐我的答案：C得分：33.4分3【单选题】主张“人之性恶,其善者伪也”,强调教育具有“化性起伪”的功效,主张通过教育的外铄力量来改变本来的恶性的学者是()A、孔子B、孟子C、墨子D、荀子我的答案：D【单选题】在儿童发展与教育心理学发展过程中,使研究对象窄化的研究取向是()A、心理科学取向B、认知发展与教学心理取向C、人本主义取向D、教育科学取向我的答案：B得分：33.3分2【单选题】强调从做中学,促进了“进步教育运动”兴起的教育家是()A、赫尔巴特B、杜威C、桑代克D、福禄贝尔我的答案：B得分：33.4分3【单选题】1924年,我国第一本《教育心理学》是由()编写的。A、房东岳B、潘菽C、陆志韦D、廖世承我的答案：D【单选题】以下关于儿童心理发展的动力正确的说法是()A、内部矛盾,主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾B、生理与环境,教育的交互作用C、存在于潜意识中的性本能D、个体需要同化,顺应来达到机体与环境的平衡我的答案：A得分：33.3分2【单选题】根据皮亚杰的观点,儿童能推论假想问题的阶段是()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段我的答案：D得分：33.4分3【单选题】根据皮亚杰认知发展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于()A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段我的答案：C1【单选题】维果斯基的认知发展理论给与我们的启示是()A、提供良好的环境,让学生探索B、教育时要针对儿童的认知方式设计教学C、奖赏如果使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣D、教学应走在发展前面我的答案：D得分：33.4分2【单选题】维果茨基认为语言是一种交流的工具,帮助成人将已经形成的概念、原理、解决问题的办法等社会历史文化传递给儿童,还认为()A、语言是促进认知发展的工具B、语言是认知发展的结果C、语言是环境影响的结果D、认知是促进语言发展的工具我的答案：A得分：33.3分3【单选题】社会文化理论主张人的高级心理机能是社会历史的产物,受社会规律制约,十分强调人类社会文化对人心理发展的重要作用,以及社会交互作用对认知发展的重要性。它的创始人是()A、皮亚杰B、杜威C、赫尔巴特D、维果斯基我的答案：D【单选题】同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家都把视线转向它。从心理学的角度看,这是A、有意注意B、无意注意C、随意注意D、有意后注意我的答案：B得分：33.4分2【单选题】对一项技能经过多次训练之后,就不需要太多意志努力,却仍然有预定目的的注意形式是A、有意注意B、无意注意C、随意注意D、有意后注意我的答案：D得分：33.3分3【单选题】有意注意和无意注意存在区别的关键是A、是否存在目的性和有意性B、是否存在指向性和集中性C、是否存在目的性和集中性D、是否存在有意性和指向性我的答案：A【单选题】对同一对象或同一活动上注意所能保持的时间,这指的是A、注意稳定性B、注意分配C、注意转移D、注意广度我的答案：A得分：25.0分2【单选题】有研究表明,7-10岁儿童聚精会神地注意某事物的平均时间在A、15分钟左右B、20分钟左右C、25分钟左右D、30分钟左右我的答案：B得分：25.0分3【单选题】研究表明,整个小学阶段,儿童注意分配能力的发展比较缓慢,注意分配能力发展的转折期是A、小学二年级B、小学三年级C、小学四年级D、小学五年级我的答案：A得分：25.0分4【多选题】以下是小学生注意发展的特点的是A、在教学的影响下,有意注意开始发展,而无意注意仍然发挥着重要作用B、在教育教学的影响下,小学生对抽象材料的注意正在逐步发展C、在整个小学期内,教学的抽象性,是引起儿童注意的重要条件D、整个小学阶段,儿童的注意经常带有情绪色彩。我的答案：ABD【单选题】人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映,称之为A、感觉B、知觉C、想象D、思维我的答案：B得分：33.4分2【单选题】周老师在教生字的时候,把容易写错的笔划用彩色笔标出来,这是利用知觉的A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性我的答案：A得分：33.3分3【单选题】儿童能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是A、5~7岁B、7~9岁C、9~11岁D、11~13岁我的答答案：C1【单选题】个体的高级情感不包括A、道德感B、理智感C、美感D、正义感我的答案：D得分：33.4分2【单选题】情绪与情感是人类对客观事物与个体()之间关系的反映A、动机B、兴趣C、需要D、态度我的答案：C得分：33.3分3【单选题】小学儿童美感体验明显受到客观事物的()的影响A、形式与本质B、形式与内容C、内容与本质D、内容与外观我的答案：B【单选题】儿童要求朋友能够服从自己的要求和愿望。如果顺从自己就是朋友,否则就不是朋友。根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的()。A、不稳定阶段B、单向帮助阶段C、亲密共享阶段D、双向帮助阶段我的答案：B得分：33.3分2【单选题】儿童选择同伴、朋友,从关注外在行为发展为关注内在品德,往往选择具有自己赞赏的行为特点或心理品质的儿童为同伴、朋友。这种同伴关系属于()。A、直接接触关系B、接受关系C、敬慕关系D、其它关系我的答案：C得分：33.4分3【单选题】儿童对同伴、朋友的选择性逐渐增强,要求也更加严格,因此同伴、朋友关系持续时间比较长。根据美国心理学家塞尔曼的观点,该儿童处于友谊发展的()A、不稳定阶段B、单向帮助阶段C、亲密共享阶段D、友谊发展的最高阶段我的答案：D【单选题】儿童认知能力(智力)发展的水平不包括()A、超常B、正常C、低常D、智障我的答案：D得分：33.3分2【单选题】认知能力(智力)超常者的智商在()A、70分以下B、100分左右C、120分以上D、130分以上我的答案：D得分：33.3分3【单选题】在下列选项中不属于认知能力中一般智能的是()A、观察力B、注意力C、运算力D、记忆力我的答案：C【单选题】个体在知、觉、思维、记忆和理解问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格是指()A、认知风格B、学习习惯C、兴趣特点D、气质特征我的答案：A得分：33.3分2【单选题】提出场依存-场独立的认知风格分类观点的心理学家是A、达斯B、赫尔曼•威特金C、卡根D、班杜拉我的答案：B得分：33.4分3【单选题】关于认知风格的说法正确的是()A、有的风格好,有的风格坏B、风格没有好坏之分,均有优缺点C、认知风格不可能改变D、认知风格通过训练,很容易改变我的答案：B【单选题】根据气质类型差异理论,名著《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于()A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质我的答案：D得分：33.3分2【单选题】具有安静沉稳、反应迟缓、情感含蓄特点的气质类型属于()A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质我的答案：C得分：33.3分3【单选题】根据巴甫洛夫高级神经活动理论,在心理活动中,兴奋、抑制过程都强,但兴奋过程略强于抑制过程,不易转换,易兴奋、奔放不羁的气质类型属于()A、偏多血质型B、偏胆汁质型C、偏黏液质型D、偏抑郁质型我的答案：B性格差异及教育已完成本次成绩：1001【单选题】个体在社会化的过程中形成的对现实的稳定的态度和与之相应的行为方式是指()A、性格B、气质C、人格D、个性我的答案：A得分：33.4分2【单选题】有的人待人热情,有的却冷若冰霜;有的人爱岗敬业,有的敷衍塞责,这是指个体性格的()A、态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征我的答案：A得分：33.3分3【单选题】有的人终日精神饱满、乐观开朗;有的人却整日愁眉苦脸、烦闷悲观,这是指个体性格的()A、态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征我的答案：C单选题】根据加涅的学习层次分类理论,巴甫洛夫的实验用狗听到铃声刺激引起唾液分泌的经典条件反应属于()A、信号学习B、刺激—反应学习C、连锁学习D、言语联结学习我的答案：A得分：33.4分2【单选题】根据加涅的学习结果分类理论,学生应用原理定律解答习题的运算能力的学习,比如数学课上的运算训练、语文课上的造句训练、写作训练等属于()A、言语信息学习B、智力技能学习C、运动技能学习D、认知策略学习我的答案：B得分：33.3分3【单选题】根据学习的定义,下列属于学习的现象是()A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、幼儿的抓握反射我的答案：B经典条件作用学习理论已完成本次成绩：1001【单选题】当呈现条件刺激而没有无条件刺激伴随时,也会出现行为反射,这种学习现象被称为()A、获得B、高级条件作用律C、消退D、强化我的答案：A得分：33.4分2【单选题】下列选项中不属于条件反射的是()A、望梅止渴B、谈虎色变C、杯弓蛇影D、吃梅止渴我的答案：D得分：33.3分3【单选题】在条件作用形成以后,条件刺激可以像无条件刺激一样诱发出有机体的反应,从这种意义上说,条件刺激似乎成了一种“替代性”的无条件刺激,这就是()A、泛化B、分化C、高级条件作用律D、无条件反应我的答案：C联结-试误学习理论已完成本次成绩：1001【单选题】桑代克认为个体开展学习的主要方式是()A、尝试错误B、突然顿悟C、发现学习D、接受学习我的答案：A得分：33.3分2【单选题】下列哪项不属于桑代克提出的学习律()A、准备律B、练习律C、频因律D、效果律我的答案：C得分：33.3分3【单选题】桑代克认为学习的实质是个体通过试误的方式形成()A、刺激—反应联结的过程B、完型的过程C、认知结构的过程D、形成无条件反应的过程我的答案：A操作条件作用学习理论已完成本次成绩：1001【单选题】应答性行为就是加涅学习层次分类理论中所说的()A、信号学习B、刺激—反应学习C、连锁学习D、言语联结学习我的答案：A得分：33.3分2【单选题】下列现象属于负强化的是()A、如果学生认真完成作业,就让他们看一个小时的电视B、如果学生不认真完成作业,就让他们抄课文C、如果学生不认真完成作业,就不许他们看电视了D、如果学生认真完成作业,就免除他们抄课文我的答案：D得分：33.3分3【单选题】斯金纳将个体的行为反应分为()A、反射行为和被动行为B、操作行为和应答行为C、应答行为和反射行为D、自发行为和操作行为我的答案：B班杜拉的社会学习理论已完成本次成绩：66.71【单选题】根据班杜拉的社会学习理论,通过电视、电影等方式呈现榜样的行为方式属于()A、行为示范B、言语示范C、象征性示范D、抽象示范我的答案：C得分：33.4分2【单选题】根据班杜拉的社会学习理论,通过榜样行为传递隐含于其中的原理或规则,如通过实例使学生了解到只有尊重他人,才可能赢得他人的尊重。这属于()A、行为示范B、言语示范C、象征性示范D、抽象示范我的答案：A得分：0.0分3【单选题】学习者通过观察榜样的行为受到强化而自己也感受到的强化。这属于()A、直接强化B、自我强化C、替代强化D、回避性强化我的答案：C布鲁纳的认知学习理论已完成本次成