做明白之师

做明白之师人要活得明白，当教师也要当得明白。做明白之师，就是一个教师要明确该做什么，应如何做，奋斗目标是什么。不能教糊涂书，做不明白工作。怎么才会是一个明白之师呢？一，要明确自身的奋斗目标是教育。教师的一生是奋斗的人生，今天选择了这份养家糊口的赖以生存的特殊职业，也就意味着你选择了一种奉奉献。我们应该把教育当成事业来做，是事业就必须有明确的目标。我们是教育工作者，教育自然首当其冲是我们的奋斗目标。因此作为教师应时时思考，几年后我能给孩子留下什么，而不是现在仅注重学生的考试分数，要为孩子们将来作打算，更不能教功利书，眼仅盯考核，手仅抓试卷是远远不能适应现代社会孩子需要的。这就要求教师讲奉献，为自己为之奋斗的事业奉献一生；要长期规划，让自己活得明白。选定了目标应去行动，让自己有愉悦的体验，有了体验就会更加明白教育的功效。二、要加强学习，成为一个学习型的教师。培根曾说过“知识就是力量”，也有人说“学习就是生命”。作为教师，更应明白学习的重要。教师的职业是特殊的，特殊所在就是面对的是活生生的孩子，他们每天都在成长，每天都是以崭新的姿态出现在我们面前，他们的知识每天都在更新，要跟上他们前进的步伐只有加强学习才行。同时，教师自身要真正成长成为具有专业素质的良师，也得加强学习，只有这样才能实现自身目标和社会目标，让自己的教师专业素质不断发展。同时作为一个现代教师最起码的要求是：要有较高的专业智能，要接受长时间的专业训练，要具备高尚的专业道德，要具有专业知识结构。只有达到这些要求你才能真正称得上是一个现代教师，而这些要求的要具备必须加强学习。教师的学习不是一朝一夕的事情，它是一个长期的过程，是一个天天学、时时学和终身学的过程，只有这样才能不断提高自己的专业素质，提升自己的教育理念，适应现代形势的需要。教师要真正成为一个明白之师学习才是根本，不能夜郎自大，更不能有比上不足比下有余的心态。如果教师不注重加强学习，自身知识早已淘汰，你能解答学生提出的一个个具有挑战性的问题吗？有的教师自视学历高，经验足，学不学无所谓，这样想是非常危险的。三、加强研究，让自己成为一个研究型的教师。教师只有对教学和教育加强研究，在研究过程中才会更加明白和悟彻其中的道理。许多教师认为自身知识本来就欠缺，知识早已老化，而且也仅只具备所教学科年级的水平，要真正从事教学研究是一个大笑话，同时也认为从事研究是那些专家、学者们的事情与自己无关。其实不然。为什么会这样认为呢，其根本原因就是我们的教师把研究想得太深不可测。作为一线教师，应如何去从事教育研究呢？可以从以下几方面去尝试：1、在教育教学的实践过程中提出问题、思考问题、解决问题的过程就是研究过程。进行研究首先要有未知的问题，然后对这个未知的问题进行研究，得出答案，这个答案就是研究的结论。其实质就是对未知问题提出解答。在我们教学实践中不泛有很多的问题有待我们去解答。2、明确研究不等同写文章。写文章仅是研究成果的表现形式。研究也不是秀才笔下之花，应该是解决问题之林。因此进行研究要注重收集与研究问题有关的丰富的和真实的材料，然后对其进行分析和评价。在研究的过程中要讲求系统地收集和评价信息，不能只凭个别、偶然的材料得出结论。在这些研究的过程和研究材料的取得，教师都是得天独厚的。我们有那么多丰富的真实的材料摆在我们面前，只需要我们作一定程度的整理和提炼就会成为研究性的文章。这个过程也就是研究。3、教师研究不需要眼盯别人的大课题或看见别人搞一哄而上，更不能好大喜功追赶时髦。而应自己研究，研究自己的问题，研究成果即为解决自己的问题，也就是我们通常所说的“校本研究”，它才是最适合我们研究的。其实许多教师都知道校本研究的重要性，但就是不知怎么去研究，也不知采取什么方法研究。其实我们平常的教学和教育过程就是研究，研究方法可以多种多样，通常有：行动研究法，即教师在自己的工作环境中谋求当前问题的解决、当前问题的评价和改正行为过程的一种方法；调查研究；案例研究；经验研究等。在日常工作中，行动研究法是我们最常采用的方法。4、研究中，明确问题。我们可以常研究以下问题，一是本校及自己教育教学中急需要解决的问题，二是本校及自己教育教学中基本要解决的问题，三是一些教育教学热点问题、空档问题等。所谓基本问题就是包括学生学习积极性问题、学习方法问题、教学模式与教学方法问题等；热点问题如创新精神与培养、多媒体教学、课程改革与学习方式的变革、学生的心理教育和性健康教育问题等；空档问题如：平等问题、性别问题、交往问题、权利问题、情感问题等。找到了自己研究的问题去有的放矢地在日常工作中总结、归纳，一切都顺理成章了，研究也就不是难题。要想研究并不难，只有在研究过程中，才会让教师的教育和教学更加明白，教师工作得更加明白。四、加强反思，让自己成长为一个反思型的教师。俗话说：当局者迷，旁观者清。作为教师身居一线，要让自已清楚、明白，就得让自己成为一个“旁观者”。我这所说的“旁观者”就是要求教师自己跳出来，仔细端详前后所走的路，哪些是正确的，哪些是错误的甚至是违背师德的，这也就是我们所说的要加强“反思”。曾参就是“吾日三省吾身”。作为教师不需三省，但总得对自己所做的事情，所从事的教育教学进行反思，否则自己就不会明白，也就谈不上进步。作为教师应如何反思呢：1、可以在备课时，第一节课后进行反思，反思自己本节课的得与失，并且把想法写在备课教案的最后或作为附录或作为小结，这样有利于自己教学进步，也为自己进行研究积累第一手资料。2、每一学期结束写上自己的教育和教学小结。小结自己成就和教学启示以及学生成长过程中教师的收获。有利于教师改正缺点和改进教育教学方法。3、每学期开学前三天用录音机录下自己的讲课过程，先让自己听录音，自己给自己找不足，包括过渡、语气、教态、板书和教学过程全程安排以及学生的互动等都可以自己先进行排查进行反省，有利于自己找到课堂教育的不足和进行自我改进，比长时间群体式的安排听课要强得多。4、教师内部之间每上一节课可以进行分小组互评，采取平等协商方式，真诚找教师教学的优势和劣势，有利于教师之间扬长避短。5、每个学期请学生家长听课和评课，把教师的教学社会经验，家长提出自己的意见和真挚的想法，对教师的教学进行社会监督，有利于教师追求卓越和更好。6、可以让学生举行“老师，我想对你说”，学生选一个教师，写出最想对他说的话或最想让他改正的……，有利于教师的教学与学生的学习更好地融合。7、可以在全校举行对本班任课教师的任课满意度测评，即采取对本班任课教师进行三项选择：满意、较满意、不满意，每一个学生对本班的任课只投其中一个，如果是不满意则必须写明理由。这样有利于教师反思自己行为，改正自己在教育教学中的错误和不足。做一个反思型的教师是时代的要求，也是教师自身发展的要求。常敢于反思自己的教师是一个心胸宽广的教师，常反思自己的教师也会成为一个明白之师。采取上述方式反思自己，做一个反思型教师并不难，难就难在我们不敢反思，不愿反思。成为明白教师，不是说要求教师完美无缺，而是要不断进取，严格自律，承认自己的不足，也就是要让自己成为一个：学习型＋研究型＋反思型＝明白之师＝现代教师。这是教育本身对我们教师最起码要求，更是教育对象对我们的挑战，因为孩子的成长是马拉松式的，不是百米短跑，它是一个过程，在这一过程中作为教师更得让自己成为一个明白之师。