2021年江苏省新高考方案与高中历史教学的新应对-20190712(修改稿)(20190713)共7

高考新方案与高中历史教学新应对实践·研究·服务实践·研究·服务一、江苏历史高考的变与不变二、江苏高中历史课程新方案三、江苏历史高考题简要分析四、新方案下的高中历史教学五、探索案例：议题与实证一、2021年江苏省新高考方案一、2021年江苏省新高考方案一、2021年江苏省新高考方案江苏省历史高考变与不变变考试过程变化，学测高考皆考考试形式变化，分值时间略减考试内容变化，追求核心素养考试评价变化，卷面原始分数江苏省历史高考变与不变不变教材暂时不变，2021、2022届考试人数比例不变，比例约30%考试题型不变，选择、材料两类考试出卷系统不变，江苏省命题二、2018、2019级历史教学方案的新变化历史必修课程是共同基础课，4学分，全体高中学生必须修习，建议安排在高一年级。历史选择性必修课程是每个模块2个学分，在修完必修课后，由学生根据个人兴趣和升学需求选择修习。历史选修课程是供学校、学生自主选择的课程。2020/8/12时间模块内容说明第一学年上学期学段1历史Ⅰ的8个专题和历史Ⅱ的1个专题1.历史Ⅰ的8个专题：古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命、现代中国的政治建设与祖国统一、现代中国的对外关系、欧美资产阶级代议制的确立与发展、从科学社会主义理论到社会主义制度的建立、当今世界政治格局的多极化趋势。2.历史Ⅱ的1个专题：古代中国经济的基本结构与特点。1.必修课程为历史Ⅰ的8个专题和历史Ⅱ的1个专题。2.删除了现行历史Ⅰ专题六“古代希腊罗马的政治制度”和专题七中的“德意志帝国君主立宪制和法国共和制”一目。把历史Ⅱ的“古代中国经济的基本结构与特点”放到高一上学期学习。3.学生在掌握历史发展基本线索的基础上，多角度探讨模块专题之间的政治、经济联系，整体梳理教学内容，深入了解必修课程所涉及的重要史事和核心概念。根据学生解决问题的水平程度，避免将核心素养机械地分离。既要使教学目标具有可操作性，又要有可检测性；既要避免对旧课程内容的复杂化，又要杜绝低水平地知识重复。学段2必修课程2020/8/12时间模块内容说明第一学年下学期学段1历史Ⅱ的6个专题和历史Ⅲ的2个专题1.历史Ⅱ的6个专题：近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展、中国特色社会主义建设的道路、新航路的开辟和殖民扩张与资本主义世界市场的形成及发展、罗斯福新政与资本主义运行机制的调节、苏联社会主义建设的经验与教训、当今世界经济的全球化趋势。2.历史Ⅲ的2个专题：中国传统文化主流思想的演变、西方人文精神的起源及其发展。1.必修课程为历史Ⅱ的6个专题和历史Ⅲ的2个专题。2.删除了现行历史Ⅱ专题四“中国近现代社会生活变迁”。把历史Ⅲ的“中国传统文化主流思想的演变、西方人文精神的起源及其发展”放在高一下学期学习。3.充分利用必修教材上的单元导语、课文导言、历史图标、相关史事、材料研读、问题思考、课后活动、知识拓展等栏目，借助这些栏目丰富学生历史学习的内容，为学生开展自主学习活动、进行探究式学习创造条件，从而提高学生历史学习兴趣，引发学生探究欲望，培养学生的历史学科素养。学段2必修课程2020/8/12时间模块内容说明第二学年上学期学段1历史Ⅲ的6个专题历史Ⅲ的6个专题：古代中国的科学技术与文化、近代中国的思想解放潮流、20世纪以来中国重大思想理论成果、现代中国的科学技术与文化、近代以来世界科学技术的历史足迹、19世纪以来的世界文学艺术。1.历史Ⅲ的6个专题是高二学年上学期选择性必修课程，为学生根据个人兴趣和升学需求而修习的课程。2.历史Ⅲ6个专题的教学要在分析和整合教学内容的基础上提炼出重点，明确中外历史上思想文化领域的重大事件、重要现象及相关人物，认识人类思想文化发展的多样性，理解世界各地区、各国家、各民族的文化传统。3.挖掘历史Ⅲ6个专题中的文化价值因素，利用传统文化的各种形式，促进社会主义核心价值观以具体化、生活化的形式影响学生的精神世界。从而发掘教材内容的隐性价值，使学生深刻领会教材所蕴含的各个时代的主体思想以及重要启示。学段2选择性必修课程2020/8/12时间模块内容说明第二学年下学期学段1选择现行历史选修一、四五、六中的任意一个模块1.模块一历史上重大改革回眸：梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、1861年俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法。2.模块四中外历史人物评说：古代中国的政治家、东西方的先哲、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、“亚洲觉醒”的先驱、无产阶级革命家、杰出的科学家。3.模块五探索历史的奥秘（见下文）。4.模块六世界文化遗产荟萃（见下文）。1.任意选择的一个模块是高二下学期的选择性必修课程，为学生根据个人兴趣和升学需求而修习的课程。2.删除模块一历史上重大改革回眸中的“欧洲宗教改革”、“穆罕默德阿里改革”。3.删除模块四中外历史人物评说的“‘亚洲觉醒’的先驱”中的凯末尔。4.运用主题式教学、问题解决式教学和结构-联系式教学等多种模式，对教科书的顺序、结构进行适当调整，使教学内容更为集约，又有利于学生在更为广阔的历史视野中进行学习。5.注意历史发展的纵向联系、同一历史时期的横向联系、历史事件的因果联系，以及不同学科之间的相互联系。比如历史上重大改革的发生，往往有着政治、经济、社会、文化等方面的因素，需要对这些因素进行综合考察。学段2选择性必修课程2020/8/12时间模块内容说明第三学年上学期学段1选择现行历史选修一、四五、六中的另一个模块（与高二下学期选的1个模块不重复）1.选修模块一历史上重大改革回眸（见上文）。2.选修模块四中外历史人物评说（见上文）。3.选修模块五探索历史的奥秘：历史与历史的重现、人类起源之谜、三星堆遗址、玛雅文明的消失、二里头文化的探索、米诺斯宫殿遗址与克里特文明、大津巴布韦遗址与非洲文明探秘。4.选修模块六世界文化遗产荟萃：世界文化遗产的由来、古代埃及文明的历史遗产、古代希腊罗马的历史遗迹、欧洲文艺复兴时期的文化遗产、中国的历史文化遗产代表、具有警示意义的世界遗产。1.任意选择的另一个模块是高三上学期的选择性必修课程，为学生根据个人兴趣和升学需求而修习的课程。2.整体上把握历史发展脉络，要将教材分布在各个单元、各个年级的内容进行整合，掌握历史发现规律，通过“点”连成“线”进而认识历史的整体。3.不简单的接受现成答案，而是通过对有价值的史料进行分析，用实证的方式对问题进行探讨，以可靠的史料作为证据来说明自己对问题的看法。4.引领学生掌握提出问题的方法。问题的提出和解决要符合教学逻辑层次。在不断引导学生在问题解决过程中掌握知识、解释历史、理解历史。5.强调教学不仅要关注学科基础知识与基本概念，还要关注学科结构、学科方法和学生学习活动，重视挖掘四大选修模块教材所隐含的情感、态度与价值观，凸显历史学科价值，使教学实现对学生素养的整体关照。学段2选择性必修课程2020/8/12时间模块内容说明第三学年下学期学段1选择现行历史选修二、三中的任意一个模块或者一门校本课程1.选修模块二《近代社会的民主思想与实践》。2.选修模块三《20世纪的战争与和平》。3.学校开发的一门校本课程1.高三下学期的历史选修课程，由学校根据实际情况自由、灵活开设。2.选修性课程实施不能只靠灌输形式，而是要通过以学生为主体的活动，在做中学，进行自主学习、合作学习和探究学习。让学生掌握探究历史的方法和技能，真正实现以学生活动作为实施校本课程的新途径。3.整体设计校本课程，依据教材来明确课程目标、核心内容、制订课程实施计划和评价方案。校本课程的实施要充分考虑不同地域特点和学校实际。比如：本地有哪些历史乡土资源，有哪些历史博物馆和历史文明遗址。学段2选修课程2020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题总体评价：（1）整体平和稳定，有明显的区分度（2）知识点分布合理，侧重对主干知识的考查（3）有效控制试卷长度，降低阅读障碍（4）材料丰富多样，具有“苏派”特色（5）重视价值引领，考查核心素养2020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题（1）整体平和稳定，有明显的区分度2019年江苏高考历史试题顺应考纲要求，难易适当，覆盖面和区分度科学合理，稳中有变，变中出新。试卷的难、中、易题目的数量比例保持7:2:1，相较于2018年更加具有测量评价的信度和效度。（2）知识点分布合理，侧重对主干知识的考查考试中强调考生历史必备知识的掌握与运用，全卷既避免了“难、深、偏、怪”题目的出现，又能通过设问角度的变化和梯度的逐渐加深，较好地考查出考生的历史知识掌握与文字表述的层次。2020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题（3）有效控制试卷长度，降低阅读障碍整卷字数主观题字数2015年569628552016年514526772017年478624272018年672539042019年539028802020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题（3）有效控制试卷长度，降低阅读障碍（2019年文言简短）历史高考文言文题目分布选择题非选择题2015年5（中古5）2（甲午海战+唐太宗）2016年5（中古3+中近2）02017年3（中古2+中近1）02018年3（中古3）1（戊戌变法）2019年3（中古2+中近1）02020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题（4）材料丰富多样，具有“苏派”特色今年高考试卷材料除了青铜器铭文、各类古籍、歌词、手稿、回忆录论著等文本材料，还有时事漫画、新闻漫画、历史地图等图像资料，而且材料信息量丰富，无疑具有浓厚的历史韵味。如选择第3题唐代诗人也是皇亲国戚的刘得仁科举考试的故事、第7题《卖宁波脚带》、第11题《大旗招展全球》、第17题英国诗人威廉布莱克的《经验之歌》、第22题翁仕朝手稿及授课教材等材料，也都令人耳目一新，为多角度考查学生的能力提供了基础。2020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题（4）材料丰富多样，具有“苏派”特色今年江苏历史高考试卷中部分题目具有浓厚的江苏地域特色。如第6题清末江苏一师范学校校歌；第8题清末《纪苏州一车夫》；第24题D小题以新编《十五贯》的成功演出“救活”濒于消亡的昆曲的考查。这些题目在打上浓厚江苏印记的同时，也让考生们感知必须继承并弘扬中华优秀传统文化。2020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题（5）重视价值引领，考查核心素养2020/8/12三、2019年江苏省高考历史典型例题（5）重视价值引领，考查核心素养核心素养试题唯物史观第5、10题等时空观念第8、16题等史料实证所有题目历史解释家国情怀第9、22题等5.有学者认为，“传统上人们对贫穷抱有道德中立的认知”，但明朝晚期，“人们越来越怀疑贫穷是短视和懒惰的结果”。这种现象出现的主要原因是：A.新兴资产阶级追求财富和物质享受B.商品经济发展导致社会价值观变化C.贫富分化和道德沦丧现象日益严重D.反正统思想成为当时社会主流思想10.民国时期，有学者认为，“在发展过程中，为着帝国主义间，彼此有矛盾，所以中国民族资本主义有某限度的蓬勃，但总不能蓬勃到可以脱离半殖民地的地位”。在他看来A.民族资本主义在当时的中国没有发展空间B.民族资本主义发展依赖于帝国主义间矛盾C.民族独立以民族资本主义蓬勃发展为前提D.民族资本主义蓬勃发展以民族独立为前提唯物史观社会存在决定社会意识上层建筑反作用于经济基础2020/8/12时空观念8.近代上海报纸刊登《纪苏州一车夫》：昨日经过观前街，见一日本人，正在叫车，大呼：“至盘门（租界）大日本领事馆去！”车夫操吴侬软语道：“只拉我国的大国民，倭奴是不拉的。”这一记载可能出现于A.1840—1894年B.1895—1911年C.1912—1945年D.1946—1949年16.1787年，美国制宪会议经过长达四个月的激烈辩论，通过了联邦宪法，各州批准宪法情况见右图。据此可知，当时的美国A．联邦体制确立经历艰难历程B．各州的矛盾和分歧已经消除C．南方与北方处于对立的状态D．邦联政治体制尚未正式建立史料实证22．（13分）翁仕朝（1874—1944）