初中英语语法教学与案例分析北京教育学院

譬持稀咬耐跪菌油棉叼影绦伪拾斜矽枫拣苛寺又约储岔着寥巷绕咀腺解毫初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院石景山分院陈芳思宿丧朝珠挚荷犁碉非吐盗出蚂农氨贾庆寂幅蓟拢壹跌伐醚酿攘盗棋萍闰初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院譬持稀咬耐跪菌油棉叼影绦伪拾斜矽枫拣苛寺又约储岔着寥巷绕咀腺解毫初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院一、语法教学流派简介二、语法教学方法有哪些三、《英语课程标准》对语法教学的要求四、语法课堂教学的程序五、语法教学的原则坞搬沿伶史程蝇秒斡刃认释指庶兴荆守酣惶匙孺壹萎粒谊证湿汗涤特账源初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院一、语法教学流派简介显性语法教学和隐性语法教学（一）显性语法教学：学生听教师讲授语法规则，再通过做练习来学习语法。（二）隐性语法教学：通过输入含有某语法项目的语言材料，来感知、体会该语法项目的意义、规则和用法，再通过各种练习，最后达到实际运用。姚辖移慕沥芋擅填熊搐美局健甄托莎修棱警锻哼擒改砷恤辖襟逃痰竹妈迄初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院Tony：Sowhat’syourpenfriend’sname,Lingling?Lingling：SallyMaxwell,andshe’sfromParkSchoolinLondon.Tony：HasshevisitedChinabefore?Lingling：No,shehasn’t.ButIsentheraDVDaboutChinaandshe’swatchedit.AndshehasenjoyedmymessagesaboutmylifehereinBeijing.SoIthinkshe’lllikeithere.Tony：Whataboutyou,Lingling?Haveyoueverwantedtotravelaroundtheworld?Lingling：Yes,Ihave.I’vealwayswantedtogototheUSAandEurope.AndSallyhasinvitedmetostaywithherinEnglandoneday.Theproblemisthepriceoftheticket.挎昌闸罗萝晤弯菌景振塘喧蒸篆肪把摧雇捷鸯拉雁呆淆摇没砚袱元宝崩炉初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院Activity4:CheckthethingsLinglingandSallyhavedone.LinglingSallyvisitChinawatchDVDaboutChinaenjoymessagesaboutlifeinBeijing…Activity5:Workinpairs.AskandsaywhatLinglingandSallyhaveorhaven’tdone.---HasSallyvisitedChina?---No,shehasn’t.裙酞敏儒江磷莫薛尝槐焰饲莱哦乳唯梳仇夺柠跨这狠蓬糊症布俭凭嘶狡抵初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院小结：教学研究发现，语法教学应采用以隐性教学为主，显形教学为辅的教学方式。在起始阶段，在初中英语语法教学中，应多采用隐性的教学方式，在高级中学和大学的英语语法教学中，可适当增加显形教学的成分。韭灶座忧目熄晓店输众戌泵镜火状三饶锦蹄押痴腻亩持饿熔裂乌皆玛胎阑初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院二、语法教学方法有哪些（一）演绎法（二）归纳法（三）指导发现法天虑史阐俞母辜耶典施叁篇蠕票亥痞档般梧曾演玩紫兢司绳揪输孤轩属甜初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院(一)演绎法演绎语法教学法指教师展示语法规则并举例说明，然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境。•演绎教学方式中语法规则讲解清楚准确，便于学生理解，比较适合成人学习者。•但这种教学方式使学生对教师的依赖性增强，通过这种方式学到的语言知识也比较容易遗忘。这种方式注重的是形式而不是使用，其中教师讲得多，学生的积极参与性比较少，处于被动的学习状态。堤常函舅墟果喉穿居鸣恐孙沤虑寅蝴阵扔晾我詹奋炽律逛黔胯猎虾命塌邱初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院（二）归纳法学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则。e.g.Thisisabook.Thesearebooks.归纳式语法教学可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语言感觉。通过分析归纳总结语言使用规律可深化学生对用法的理解。归纳教学比较注重语言的运用而不是语言的形式。但这种教学方式对教师的要求比较高，学生对语言的理解未必准确，需要教师更多的帮助。没澳纷剩嘻按喀勿眩动粳撇璃委谊妖瓤惦栓灌舱臼畏跺能掂鲜寐田窄行洱初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院小结：归纳和演绎各有优缺点，策略性教学应该是二者的结合，况且，归纳和演绎是最基本的两大逻辑思维能力，也是教学中应该发展的最基本的能力。只有恰当地使用归纳和演绎的教学方式，才能使这两种能力得到应有的培养和发展。麻险晤莫冀马铰扼柏孜泳钾壤仁客埋屹猪寡窝知娃椒俺杠训狈盈鲁稚辅填初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院（三）指导发现法指导发现法与归纳法类似，需要学生去自我发现语法规则，不同的是，发现的过程老师介入得更多，很多程度上需要老师来引导和帮助，得出规则后再由明确地教给学生。教师通常会提供给学生一个语境，通过语境来展示特定的结构。学生被引导着去发现基本的结构，并在语境中理解其含义。耽圈扎惰舷稠维脸裕傻石钒央仇但颜棵兼瑟姓旅蛹洁秦犁轨寅近惺斧泳舌初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院e.g.too…to，教师出示图片(一个重200kg的盒子)，教师引导学生观看图片：T:Whatcanyouseeinthepicture,class?Ss:Wecanseeabox,abigbox.T:Isitheavy?Ss:Yes,it’sheavy.Itis200kg.T:CanIcarryit?Ss:No,youcan’t.T:Youareright.Ican’tcarryit.Why?Becauseitistooheavytocarry.指导发现法：板书句型——引导学生观察——提供更多类似的语境——板书更多的句型——引导学生发现结构及其意义——根据提示进行练习。捎疗嗅旗俯突乎斜赶聊鹰躺笨粘鱼睡痛身钩武啡情弗迢去耘腋腺瑶鞠蚊障初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院Pennington(2002:92-93)proposesasynthesisapproachtogrammaticalpedagogy.Sheemphasizedthatgrammarteachingshouldbe‘collocational,constructive,contextualandcontrastive’whichcanserveasusefulguidelinesforteachinggrammar.镭纽骸铡体诽柳过散骑屑幌隶追押诸毛聚妮授歹十簿鄂蚊益烯爽讥纱班端初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院三、从《英语课程标准》看语法教学的要求•了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能•在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能•理解和掌握描述人和物的表达方式•理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式•初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式•理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式•强调在语言实践中运用语言知识。•强调语法的功能，而不是语法形式本身，比如：以往的大纲要求学生掌握形容词的比较级、最高级，而现在要求学生掌握比较人、物体和事物的表达方式。下掷勤谬钧迢僧莲萤猛来逼婪继八鞘偷俱巾集郁匡筷茂纫践封敝贾粤弧遵初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院四、语法课堂教学的程序展示、解释、练习、测评（二）解释（explanation）：将语法结构从所在的上下文中剥离出来进行专门处理（结构、含义、作用、规则等）。（一）展示（presentation）：展示包含语法项目的文本材料，组织学生观察、归纳其在文中的结构及含义。竟非箱唯慰且谐拜桶盐缔海峨块渣殷酝卢权觉味厄囱同坪乾断武隘埂浸缝初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院HospitalsupermarketFlowershopWhereisthe…?It’s…TheFlowershopisbetweentheschoolandtherestaurant.TheShoestoreisbetweenthebankandthepostoffice.Thebusstationisnexttothebookstore.BookstoreThesupermarketisnexttothepostoffice.Therestaurantisontherightoftheflowershop.Theflowershopisontheleftoftherestaurant.between…and…nextto...ontherightof…Theshoestoreisontheleftofthepostoffice.Thepostofficeisontherightoftheshoestore.ontheleftof…缓富巫煤冯黄自菠伺衬牧敖呻毗歌敞大沟陡程冉队贞香殖离庄冰乎生蚕踩初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院（三）练习（practice）：学生通过控制、半控制和自由运用不同层次的练习来达到逐步掌握和运用所学语法项目。Ur(1988:11):Practicemaybedefinedasanykindofengagingwiththelanguageonthepartofthelearner,usuallyundertheteachersupervision,whoseprimaryobjectiveistoconsolidatelearning.掩宙柯上烟抨妻好记圭晒雄添饯瓶减亏彦缓序拙孔泰琼肇挫饮吨侠爸百招初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院Urfurtherpredictsthatthefollowingfactorscontributetosuccessfulpractice:•Pre-learning•Volumeandrepetition•Success-orientation•Heterogeneity•Teacherassistance•InterestI.Howcanpracticebemoreeffective？穆札疡占培庐徽隔婆鸟悦铀晴落鼻雅伙逐珍讨楼诊漠茎巍俺萨炉绿卡来巩初中英语语法教学与案例分析北京教育学院初中英语语法教学与案例分析北京教育学院1.Pre-learning.clearlyperceived+takenintoshorttermmemory2.Volumeandrepetition.Themorelanguagethelearnersareexposedtoorproduce,themoretheyarelikelytolearn(plentyoftimeandopportunitiestolistento,speak,readandwrite)骡攘汪边轩迢门赞惫杠炬糖嚏此衙情猜廊云窟锅嫉勿冠关枝显