蜘蛛开店教学设计反思

《蜘蛛开店》教学反思本节课的教学内容是统编版小学语文教材二年级下册第七单元第20课。本单元的4篇故事指向一个主题——“改变”。《蜘蛛开店》是一篇童话，围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。情节简单，一波三折，内涵丰富。读来令人忍俊不禁。一、说目标：在制定本课时教学目标时，我查阅了《语文课程标准》第一学段目标，这是识字写字目标，这是阅读目标。结合《课程标准》第一学段识字写字教学目标，我将本课识字写字目标制定为：1.巩固识字。利用词语卡片，及创境，随文等多种方式，为学生提供与生字见面机会，让他们在朗读中巩固生字。2.进行对比观察“完、定”，借助已有经验，总结规律，能按笔顺规则用硬笔正确书写这2个字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。《语文课程标准》指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”结合课程标准及单元教学目标，我将本课阅读目标制定为：1.联系上下文及生活实际理解“寂寞、匆忙”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。朗读中体会蜘蛛的想法及心情的变化。3.结合示意图，引导学生带上动作，入情入境地讲故事。能够借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。二、说教法：把握童话特点，创设童话情境，引导学生朗读，感受童话魅力。本节课，我采用了情境教学法、体验教学法、对比朗读、联系生活、借助经验等多种策略，让学生走进童话，感悟童话，收获阅读童话的快乐。三、反思：接下来，我从以下四个方面对《蜘蛛开店》一课的教学目标落实做以反思。一、创设情境，走进童话学习童话故事，就要让学生走进童话故事的情境。因此，在本节课，我努力为学生创设童话情境。如新课伊始，我请同学们和我一起写“蜘蛛”的名字，并对同学们说：“让我们来写一写它的名字吧，把它请到我们课堂中来。”“让我们大声读出它的名字。”“听到了同学们的呼唤，蜘蛛它来了！”就这样学生很自然就走进了童话的情境。我还努力将学生们转化为蜘蛛、长颈鹿等角色，让他们仿佛就是童话故事中的一员，真正走入情境，获得体验。二、指导朗读，感悟童话本课我重点指导学生朗读，引导学生在朗读中体会蜘蛛的想法及心情的变化。如指导读第一段时，结合词语卡片“寂寞”，让学生在理解词语意思的基础上，创设蜘蛛一个人在家的孤单情境，引导学生读出蜘蛛的寂寞之感。读“顾客来了，是一只河马。”让学生假想自己就是蜘蛛，想一想当自己看到顾客上门时，会是怎样的心情，可是当自己看到来的是河马时，又会是怎样的心理，引导学生读出蜘蛛看到顾客时的欣喜及看清是河马后的失望。读“河马的嘴巴那么大”“他的脖子和大树一样高”，引导学生带着动作读，以动作带动声音，让学生能够读出惊讶的语气。读“原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”时，引导学生读出顾客的出人意料。三、复述故事，突破难点“借助提示讲故事”是本课的教学重点和难点。为了更好地突出重点、突破难点，我不断创境，让学生入情入境，在反复朗读中感知故事，并在学完每一个小故事后，让一名学生讲一讲这个小故事，为后面讲完整故事做准备。学生复述整个故事前，教师结合词语卡片，把课文主要内容简要复述一次，并给学生时间，让他们自由练习讲故事，这样有助于学生理清思路，把故事讲得条理清晰，避免漏掉重要情节。四、识字写字，夯实基础本节课为第二课时，本节课中，我利用词语卡片，及创境，随文等多种方式，为学生提供与生字见面机会，让他们在朗读中巩固生字。在指导书写时，我先与学生共同观察并写好“完”字，然后让学生自己观察并总结写好“定”这两个字的规律。书写展示时评价并适当修改。本课教学中，还存在着很多不足之处。如学生复述故事前给他们的时间为一分钟，时间稍短，学生准备不充分。如果能够再给学生点时间，相信学生能够把故事讲得更生动、完整。