冀教版三年级下册数学教学设计第八单元85简单分数加减法

第5课时简单分数加减法◆教学内容：教材88~89页简单分数加减法。◆教学目标：知识技能：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。过程与方法：结合具体情境，经历探索两个同分母分数（分母小于10）加减计算方法的过程。情感态度与价值观：在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的紧密联系。◆教学重点：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。◆教学难点：理解同分母分数（分母小于10）的加法和减法的算理。◆教学准备：多媒体课件◆学具准备：课件◆教学过程：一，新课导入。谈话导入：今天红红过生日，妈妈买来一个大蛋糕，我们来看看他们是怎样分的？（出示情境图）设计意图：从孩子们身边熟悉的生活情境导入，让学生体验数学与日常生活的密切联系,同时也为学习新知做好铺垫。二，探究新知。1、观察情境图，说说从图中你得到了哪些数学信息？（平均切成8块。妈妈吃了2块，占整个蛋糕的82，爸爸吃3块，占整个蛋糕的83。）根据得到的数学信息，让学生提出问题。设计意图：让学生搜集信息，整理信息，培养学生发现问题、提出问题的能力。2、解决问题(1)妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？学生列式，板书:82+83=怎样计算？学生同桌交流，集体反馈。使学生明白一共吃了几份，就是这个蛋糕的几分之几。重点让学生理解分子相加的道理。即2个81加3个81，是5个81，也就是85（课件演示示意图）平均分的8块不变，只把吃掉的2块和3块相加。补充完整板书82+83=832=85设计意图:通过整数加法意义的迁移，引出分数加法的意义；培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生说一说，锻炼了学生的语言表达能力。(2)还剩下这个蛋糕的几分之几？学生交流讨论怎样列式，重点指导一个蛋糕可以用8/8表示。板书：88-85=858=83理解算理，并让学生说算法：8个81减去5个81剩3个81.（课件出示示意图）（3）妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几？学生独立列式计算，85-83=8启发学生根据85和85表示的实际意义说明计算道理。（4）议一议：怎样计算分数加减法？小组讨论，全班交流。得出结论：分母相同时，分母不变，只把分子相加减。设计意图：放手让学生去自主探讨同分母分数相加减的规律，培养学生自主探究的能力。在解决问题（2）、(3)时让学生们模仿解决问题（1）的方法，有时模仿也是孩子们很愿意去做的一件事，培养学生迁移类推能力。三、巩固新知教材89页练一练。学生独立完成，巩固本课所学知识，交流想法和做法，进一步培养学生解决生活中实际问题能力。四、达标反馈五、课堂小结本节课你有什么收获？哪些知识掌握还不扎实？应该怎样做？设计意图：回顾整节内容，提高总结能力，引导发现问题解决问题的能力。六、布置作业◆板书设计：简单分数加减法82+83=832=8588-85=858=8385-83=82◆教学资料包教学精彩片段1、(课件出示情境图)学生观察情境图。(2)师问:通过观察情境图，你了解了哪些数学信息？生：把蛋糕平均分成8块，妈妈吃2块，爸爸吃3块。师：妈妈吃着这块蛋糕的几分之几，爸爸吃这块蛋糕的几分之几？生：妈妈吃这个蛋糕的82，爸爸吃这个蛋糕的83。师：你认为妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？为什么？同桌互相说一说自己的想法。同桌讨论后，全班交流看法。生1：把蛋糕平均分成8块，妈妈吃2块，爸爸吃3块，正好是5块，5块正好是这个蛋糕的85。生2：妈妈吃2个81，爸爸吃3个81，一共正好是5个81，所以是85。生3：……。