2千以内数的读写和组成教案人教版二年级下册数学教学设计说课稿同步练习有答案

千以内数的读、写和组成。(教材第76~78页)1.学会读、写千以内的数,知道每个数的组成。2.正确说出各数位的名称,识别各数位上的数字的意义。3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步提高数感。重点:数位的意义、数的组成。难点:中间、末尾有0的数的读写。课件,计数器,算盘。师:同学们,对于千以内数的认识,你们都知道什么呢?(10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千)1.教学例2。师:你能很快数出有多少个圆点吗?说说你是怎么做到的。(课件出示:教材第76页例2)生1:我们可以先数出10个,再10个10个地数出100个,这样很容易看出这些圆点比100个要多。生2:我们可以先数出100个圈起来,然后继续这样圈,发现圈了2个圈也就是2个一百后,还剩三十五个圆点,合起来就是二百三十五个圆点。师:有二百三十五个圆点,你能用自己喜欢的方法表示出这个数吗?学生可能会说:·我们可以用小棒表示这个数,因为我们以前摆小棒都是10根一捆,这样我们数出10捆就是100根,再捆成一大捆,这样的2大捆就是2个百,再数出3小捆就是3个十,最后数出5根,合起来就是235。·我们可以用计数器表示,在百位上拨2个珠子表示2个百,在十位上拨3个珠子表示3个十,在个位上拨5个珠子表示5个一,这样合起来就是235。……师:同学们表示这个数的方法还真多。我们一起来看计数器,百位上有2个珠子对着百位写2,表示百位上的2个百;十位上有3个珠子对着十位写3,表示十位上的3个十;个位上有5个珠子对着个位写5,表示个位上的5个一,这样合起来就写作:235,读作:二百三十五。师:谁能告诉大家这道题的答案?(课件出示:教材第77页“做一做”第1题)生:一排小木块是100个,这样有4个百;一摞小木块是10个,这样有6个十;还有8个单独的小木块,这样有8个一,合起来这个数是468。师:现在请同学们先在计数器上拨出下面各数,再写下来。(课件出示:教材第77页“做一做”第2题)学生尝试自己完成练习,教师巡视了解情况后,组织学生交流汇报,并适时作出评价。2.教学例3。师:看图填空,说说有多少个彩点?(课件出示:教材第77页例3)生:从图中能看出来是在一百一百地数,那么就应该填200,300,400,500,600,700,800,900,1000。师:你发现了什么?生1:我发现10个一百是一千。生2:我发现九百再加上一百就是一千。师:一千里面有多少个十?生:一千里面有100个十。师:你是怎么知道的?学生可能回答:·一百里面有10个十,一千里面有10个一百,也就是有100个十。……(只要学生回答得合理就要给予肯定)3.教学例4。师:在古代,人们还用算盘表示数,首先我们一起来认识算盘。教师出示算盘,向学生介绍算盘的各部分名称。强调:一个上珠表示5,一个下珠表示1。师:在算盘上表示出563,首先要在算盘上确定好数位,然后在个位上拨3个下珠表示3,在十位上拨1个上珠表示5和1个下珠表示1,合起来表示6,在百位上拨1个上珠表示5,这样合起来表示的数就是563。师:请同学们按照老师的样子在算盘上拨出下面的数,展示给大家看。(课件出示:教材第78页“做一做”)(组织学生在算盘上表示数,并展示交流,说说自己的想法,教师适时评价,以鼓励为主)师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?千以内数的读、写和组成写作:235读作:二百三十五这个数由2个百、3个十和5个一组成。学生数感的建立不是一蹴而就的,而是在学习过程中逐步体验和感悟出来的。本节课让学生先估计有多少个小朋友,是建立数感的第一步。让学生经历数数的过程,对小棒具体数量的感知与体验,是学生建立数感的第二步。同时,在这样的数学学习过程中,让学生理解“每相邻的两个计数单位间的进率是10”。A类填空。(1)由6个百、3个十和2个一组成的数是()。(2)由5个百和9个十组成的数是()。(3)由1个一、2个十和7个百组成的数是()。(4)由9个百、5个十和7个一组成的数是()。(5)由4个百、3个十和6个一组成的数是()。(6)由3个百和6个一组成的数是()。(考查知识点:千以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成)B类用3,6,9能组成哪些三位数,请你记录下来,并说一说它们各自的组成。(考查知识点:千以内数的组成;能力要求:知道千以内每个数的组成)课堂作业新设计A类:(1)632(2)590(3)721(4)957(5)436(6)306B类:369396639693936963说它们的组成略