疫情防控期间教师公益网络研修一个案例引发的教学思考

疫情防控期间教师公益网络研修——一个案例引发的教学思考春暖花开了，同学们和老师也该回校了，可由于疫情的影响，我们不得不暂待家中。在家里，我们并不是消极等待，相反，我们在积极地落实国家采取的“停课不停学”措施。非常感恩在特殊时期组织给我们提供了这么可贵的学习资源，以下是自己在学习中的一点小思考，希望自己在思考与感悟中收获更多。在教学中，为了激发孩子的学习兴趣，帮助孩子树立信心，我们时常会激励学生，这些激励有口头的表扬，如你真棒，你真能干，也有肢体语言的肯定，如一个点头、一个竖起的大拇指，除此之外，还有物质的奖励等。口头和肢体语言的评价这里暂且不说，通过网络研修的学习，我想说说对物质奖励的新看法。在听朱老师心理健康辅导课时，看到了这样一个案例，由此引发了我对自己教学的反思，具体案例是这样的看到这个小标题时，我默读了好几遍（避免不恰当的奖励机制破坏内在动机），心中便有了疑惑，原来奖励对学生不一定都是有利的，于是我开始反思自己平时对学生的奖励行为。通过对案例的思考，我发现自己以前的一些奖励方式会影响学生的学习积极性，类似案例中给孩子物质奖励，当学生表现的很好或有进步时，我们会给学生奖励一支铅笔或一个本子，以强化学生的这种积极行为，可在进行这样的激励时，我只想到了它的好处，却忽略了这样做的弊端。案例中，孩子顽皮喜欢向花园里丢砖头，主人无可奈何，便想出了这样一个聪明的法子——比赛给予奖励，可当花园主人通过物质奖励让他们进行丢砖头比赛时，刚开始他们因为奖励的诱惑很积极的参加比赛，可当主人逐渐减少奖励时，他们丢砖头的积极性也慢慢的降低了，甚至最后竟没人来丢砖头了，而这正是花园主人想要的结果。为什么他们对丢砖头这件事由原来的积极主动变成了消极被动呢？我想了想，是因为他们的动机变了，刚开始他们喜欢向花园丢砖头是因为觉得这件事很好玩，这样做可以让他们感到很快乐，可当花园主人让他们进行丢砖头比赛并给予奖励时，他们的动机变了，动机由原来的内在动机转变成了外在动机，也就是他们现在丢砖头的目的就是为了得到金钱奖励。因为他们参加比赛的目的是为了得到奖励，所以随着比赛的失败和奖励的减少，他们参加比赛的积极性也随之降低了，以致最后，竟没人愿意去丢砖头了。通过这个案例，我们可以知道这里的奖励是影响孩子行为的关键因素，不恰当的奖励确实可以影响孩子的的内在动机，进而影响孩子的行为。作为教师，当学生表现好或有进步时我们也时常会给予物质奖励，在以后的的教学中，我想我们应该慎用物质奖励，就如案例说的，要避免不恰当的奖励机制破坏学生的内在动机，也就是要避免教师的奖励影响孩子对学习本身的兴趣。案例的学习让我反思到了自己在这方面的不足，我们给予学生奖励的目的是为了强化学生的良好行为，而不是让学生为了奖励而去学习，在以后的教学中，自己更应该做的是培养学生对学习本身的兴趣，然后在合适的时机恰当的给予奖励，我想这样的教学才能取得事半功倍的效果。停课不停学，愿你我都有所收获，愿身处一线的天使们凯旋而归，更愿祖国早日迎来抗疫胜利的曙光。