《记承天寺夜游》PPT课件

记承天寺夜游[北宋]苏轼请你反思好好预习了吗？我来介绍承天寺我对苏轼的了解本文的写作背景、作品出处位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年）赐名承天寺。其规模仅次于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。苏轼（１０３７－１１０１）：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼出生于地主家庭，从小就受过良好的家庭文化教育，七岁知书，十多岁传文，一生文采风流，但苏轼一生坎坷，几遭被贬。•本文选自《东坡志林》•苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由于他反对王安石“新法”，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。而被调离出京。神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。（一）我能读准它们解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）柏（）藻荇（）jiěxìngsuìqǐnbǎizǎo（二）请你带着情感认真朗读课文请你注意：（1）念／无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。（2）庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。（3）但∕少闲人/如吾两人者耳。放声朗读课文,划出朗读节奏。元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。将要门高兴的样子走动思考游乐于是，就一起散步……的人庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。交叉错杂纵横原来是只是，不过罢了重点字词详解•寻张怀民•欣然起行•念无与乐者•遂至承天寺•相与步于中庭•怀民亦未寝•水中藻荇交横•盖竹柏影也•但少闲人如吾两人者耳寻找高兴地想……的人于是共同，一起、散步睡觉交错纵横原来是只是、罢了翻译下列句子：念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译（我）想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。月色入户，欣然起行。译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。怀民亦未寝，相与步于中庭。译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。译：月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。译文：元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交错，原来是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光，哪里没有绿竹和翠柏这样的美景，只是缺少像我两个这样的闲人罢了。•这是一个怎样的夜晚？你是通过文中的什么景物观察到的？﹙用原文回答﹚运用了什么修辞方法？课文原句：月色入户，欣然起行。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。•庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。•月色—积水•竹柏—藻荇比喻•心静如水胸无尘俗•光明磊落恬淡闲适积水空明（正）（静）此句用比喻手法，烘托出昭然、清幽的月光下，一个空明澄澈、皎洁空灵，疏影摇曳，似梦似幻的美妙夜晚藻荇交横竹柏影（侧）（动）皎洁、空明、清丽、淡雅、国学大师王国维说“一切景语皆情语”，诗是景与情的融合。请你说说文中作者在景物的烘托下发出了怎样复杂微妙的人生感慨？﹙用原文回答﹚课文原句：怀民亦未寝，相与步于中庭。“何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”。诗是景与情的融合。明月依旧，美景常在，但人们的心情不同，欣赏景物的受也不同，赏月的欣喜，漫步的悠闲，人生的感慨，寥寥数语，意味隽永。1、作者为什么想着在初冬的夜里走去“承天寺”寻张怀民？初冬的深夜，透着贬滴的悲凉，月色欣然，出门散步，共同赏月的人应当是志同道合之人，有着高雅志趣，浩然正气，心胸坦荡的人。作者寻张怀民，一方面表明他志趣高雅，而世上庸俗之人太多，少有志同道合者；另一方面也暗示其处境，无人敢与之交往。资料链接：张怀民，1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2.作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？月色入户——门庭冷落念无与乐者——交游之稀但少闲人如吾两人者耳——点明其闲结合全文内容，思考“闲人”含义“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？1、一个“闲”字，反映了作者当时身为“闲”官的现实，有一种惆怅、悲哀之意；指自己当时“有职无事”的境况，是对自己的一种自嘲“清闲之人”。2、指能不汲汲于名利，能够寄情山水，有心欣赏自然美景的人，是一种欣喜；不汲汲于名利的人，聊以自慰的人，旷达乐观的人。3、自己本当为国家奉献，而现在却无用武之地，沦落至此，但自己的失落源于世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹，鄙视尘俗的自慰之情。1、文章运用了几种表达方式？记叙、描写、抒情记叙部分交代了哪些要素？时间地点人物事件的（起因）承天寺元丰六年十月十二日（夜）“我”和张怀民夜游承天寺中庭月色优美3、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景修辞作用特点月色——积水空明竹柏——藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明4、文中哪些句子表达了作者的情感？5、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”赏月的欣喜、贬谪的落寞、自我排遣的达观庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。运用比喻的修辞手法，写出了月光的空明澄澈。点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。三、句子赏析找修辞找用词赏析：四、思想情感结尾议论句流露出作者怎样的思想情感？贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，复杂微妙的感情。“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？表现出作者豪放旷达的心态。也隐含了赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的悲凉，人生的感慨微妙复杂的情感。赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观四、作者思想感情文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？“但少闲人如吾两人者耳。”中“闲人”的含义有哪几层？闲人的含义（1）被闲置之人即被贬官之人。为不得志的自嘲之语。（2）指清闲自在之人，可见其能自解、自慰，表现了作者旷达胸襟。1.阅读理解。①作者在本文中描写月下空明景色的句子是：②作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：2.说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲……3、作者是如何巧喻月色的？写出了景物怎样的特点？将月色比喻成一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点4、全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。①“遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐②“怀民亦来寝”。理由：心境相同，欣赏趣味相同③“相与步于中庭”。理由：关系亲密④“但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相投，命运相同5、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你是如何理解这句话的？月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。6、课文中哪些语句表现了“闲”?。入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两人都很“闲”；结尾的“闲人”是点晴之笔，以别人的不“闲”反衬作者的“闲”。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。有人评论这首孟诗以“望洞庭”托意，不露求荐之意之痕。那么，诗人孟浩然是如何把求荐之意表达出来的？诗作前两联写景，着力描绘洞庭湖汪洋浩荡，一望无际，气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观，气势雄伟，形象鲜明飞动，表现了诗人广阔的胸襟。后两联由眼前景物的触发转向抒情。诗人面对浩淼无垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，无人引荐，就好像欲渡洞庭湖而无舟船一样，希望张九龄援引。巧妙地与眼前的洞庭湖写景结合起来，写得委婉含蓄，不卑不亢，极有艺术力和感人力量。是把眼中景与胸中情结合得极好的范例。4.阅读理解。①作者在本文中描写月下空明景色的句子是：②作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是：5.说说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”一句蕴涵着作者哪些复杂微妙的感情。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲……月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆，要么暗示着分离；给人的感觉是一种淡淡的柔弱和清凉的味道。而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……诗中月海上生明月，天涯共此时。——张九龄小时不识月，呼作白玉盘。——李白月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。——苏轼明月出天山，苍茫云海间。——李白湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。——刘禹锡深林人不知，明月来相照。——王维我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易满月飞明镜，归心折大刀。——杜甫露从今夜白，月是故乡明。——杜甫但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石明月松间照，清泉石上流。——王维举杯邀明月，对影成三人。——李白课后巩固必做：1、背诵并默写课文；2、课下整理听课笔记；①归纳重点词语；②理解重点语句。选做：用自己的话改写本文（200字）写作要点：1、恰当的修饰语；2、准确的修辞手法；3、适当的联想与想像。背诵《记承天寺夜游》