时代变化与课堂教学结构变革

2019年9月1日时代变化与课堂教学结构性变革2讨论要点一.教育信息化的新发展二.课堂教学结构性变革三.教师培训的新发展3全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。----胡锦涛，在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，《坚定不移走中国特色社会主义道路，夺取中国特色社会主义新胜利。》，2012年11月8日.4•素质教育•综合改革•教育质量•创新精神----胡锦涛，在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，《坚定不移走中国特色社会主义道路，夺取中国特色社会主义新胜利。》，2012年11月8日.5全国教育信息化工作电视电话会议6教育信息化是教育理念和教学模式的深刻变革•宽带网络校校通•优质资源班班通•网络学习空间人人通•建设教育资源和管理两大公共服务平台•促进教学方式与学习方式变革——刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话，2012年9月5日7教学方式与学习方式变革三通两平台8电子书包1对1学习环境数字化环境下的教学改革蓬勃兴起……--资料来源：上海洛川学校教育部-英特尔“一对一”项目上海市虹口区“电子书包”项目11为每一位学生提供个性化和无处不在的教育先学后教、问题引领、前移后续、合作互动、自适应评价上海市闵行区电子书包项目深圳市10多所学校试点电子书包深圳福田区新莲小学使用“电子书包”进行课堂教学深圳商报记者陈广琳摄13教学方式与学习方式变革这些教育信息化实验学校的研究有什么共同的特点？聚焦14究竟改变什么？如何改变？颠倒的课堂可汗学院杜郎口中学洋思中学青浦一中聚奎中学中西方的教育变革实践反映了教育内在的规律？先学后教自主学习颠覆了……400年中外教育发展史•时代背景：第一次工业革命•教学体系：“班级授课制”•教学特征：教师讲授中心、课程教材中心、课堂教学中心培养学生学会学会学习教育信息化发展的新思路我国教育资源建设走过了二十多年的历程教育资源观大转折课件资源库资源有效性基于资源的学习空间教学结构变革从关注教学资源建设“物”的建设转向关注学习者互动学习空间建设“人与物互动”的建设迈向课堂教学结构性变革“教与学”的整体建设26课堂内课堂外教学结构的变化新课导入知识讲解布置作业课外练习传统课堂：先教后练27课堂内课堂外新课导入知识讲解布置作业课外练习课堂教学结构变革：先学后教预习指导知识预习布置预习研讨练习辅导前部分课后部分课28为什么要课堂教学结构变革自习颠倒课堂：先学后教学生从被动学习转向主动学习29课程教材教法的新变化课堂教学结构变革30微课程31什么是“微课程”MicroCourse•“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。32微课程的脑科学原则33注意力集中的时间10分钟34注意力10分钟法则课堂教学时间（分）注意力讲述一个主题2-5分钟时间解决一个问题容易设计开发支持移动学习启发学习者思考微课程设计36学习单颠倒课堂：先学后教学习活动实时反馈的“三色板”法张三用颜色小旗子实时反馈学习状况江苏省常州市博爱小学39学习单（导学案）信息反馈板（学习分析）可汗式微课程（讲授视频）新技术支持的课堂教学结构变革三大法宝自习颠倒课堂：先学后教40重庆聚奎中学“翻转的课堂”实验41课堂教学结构变革内涵变革夸美纽斯以来的传统课堂结构以教师为中心的传统教育理念班级集体教学的传统教学流程不是视频取代教师和课堂不是三分屏和人头像课件不是精品课程建设的思路改变了计算机辅助教学方式颠覆了多媒体课堂教学模式变革技术支持下让所有学习者都能得到适合的个性化教育数字化教育环境中，教学方式转变四项基本原则1、发展性原则（Progressive）:小步子-不停步-朝前走（微变革）2、目的性原则（Objective）:为每一个学生提供适合的教育（个性化）3、适切性原则（Relevance）:适合的才是最好的（结合本校、本学科、不同教师、学生的差异性）4、变革性原则（Transform）:创新性、对旧的教学模式的扬弃和颠覆。——教育部-英特尔1对1项目专家组，2012.5.4.45教师培训新发展谨记：教育信息化在学校中应用的关键第一是教师、第二是教师、第三还是教师46教师培训新内容微课程设计准备迎接三通两平台和课堂教学结构变革的教师队伍上海、江苏、深圳、四川、浙江开展教师微课程设计培训48微课程设计21世纪教师技能1980年代1990年后2000年后2012年后微课程设计和课堂教学结构变革教师教育技术技能的第四次大规模培训50如何自己制作微课程？开展新课程改革实验的学校和教师51自己制作选取教学内容注意微课程控制在10分钟之内52自己制作进行教学设计让学生能够充满趣味地进行学习53自己制作微课程如PPT、手写板、手机录像等……54评价项目高级中级初级满分得分结构内容结构十分明确，语言引导到位内容结构较为明确，有一定语言引导内容结构基本清楚40画面画面流畅，字迹清晰，声音清晰，能够表达内容重点，文字和声音匹配画面较为流畅，主要内容字迹清晰，声音能够表达内容重点，文字和声音匹配画面有停顿，字迹模糊，声音含糊不清，文字和声音基本匹配20文字文字在画面中的布局合理文字在画面中的布局较为合理文字杂乱地呈现在画面上20语言语音生动幽默，画面可视化，教学设计具有创新性语音较为生动，画面清晰，教学设计流畅语音平坦，画面较为清晰，教学设计基本流畅20微课程评价量规微课程的类型使用手机录制微课程深圳福田区景龙小学深圳福田区景龙小学58使用手机录制微课程举例59微课程的发展•课前预习•德育教育•教师制作•学生制作•苹果iBookAuthor制作•……60微课程设计建议