高中语文小题组合训练15

1小题组合训练15阅读下面的文字,完成第1~3题。中国人擅长在石头上进行书法创作,取的材料气质,达到永存文字的理想。石头取材方便、质地坚硬、体量巨大、保存容易、镌刻困难、端正严肃、等特性,让石头上的书法与其他材料上的书法,早早有所区别。()但秉承的文明理念,拥有的核心价值始终保持一致,就是代表仪式与权力。金属出现时,正是文字发展成熟的关键期,在如此珍贵的材料上铸造文字,与当时使用文字的重要地位相匹配。先秦的金文,甚至更久远的甲骨文,它们的一些基本特点,包括书写方式、表达内容,以及实际功用和精神赋予,都被后来石头上的书法所继承。随着青铜文明很快退出历史舞台,石头上的书法成为可以和纸张上的文字相抗衡唯一的书写形式。摩崖是中国人创造的、体量最大的书法,选址多在断崖峭壁之上。因此其内容与形式,必须与所处环境,既突出周围景观地貌的主题,起到点题作用,又隐身于大山大水之间,强调人与自然的和谐。“石文”兴起的初期,正是纸张发明的时候。其后,石头上的书法与纸张上的书法交织前行,聪明的中国人充分利用石头与纸张不同的载体特性,,各自发挥长处,共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦。1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()A.亘古不灭朴素无华息息相关扬长避短B.亘古不灭朴素无华休戚相关相得益彰C.亘古不变质朴无华息息相关扬长避短D.亘古不变质朴无华休戚相关相得益彰2.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()A.石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了,创造性地发明了许多不同的样式。B.中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合,许多不同的样式被创造性地发明了。C.石头与书法的这种结合被中国人巧妙地利用了,许多不同的样式被创造性地发明了。D.中国人巧妙地利用了石头与书法的这种结合,创造性地发明了许多不同的样式。3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()A.青铜文明在很快退出历史舞台之后,石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。B.随着青铜文明很快退出历史舞台,石头上的书法成为唯一可以和纸张上的文字相抗衡的书写形式。C.青铜文明在很快退出历史舞台之后,石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抵抗的书写形式。D.随着青铜文明很快退出历史舞台,使石头上的书法成为可以和纸张上的文字唯一相抗衡的书写形式。4.下列标点符号使用正确的一项是()A.在滨海航母主题公园风筝节上,各式纸鸢迎风起舞。其中全国最大、直径30米的巨型软体风筝——滚地龙的放飞成为节日的一大亮点。B.俗语讲:日久见人心。心者思想也,常人之心,年月可现,哲人之心,世纪方知。C.我国许多优秀的影视作品都是由文学作品改编而成的,如《英雄儿女》(根据巴金《团圆》改编)、《红高粱》(根据莫言《红高粱》改编)……等等。D.中华文化是尚群的文化。小到家庭、大到国家、民族,都是群,而群就是公。《礼记•礼运》中所说的“天下为公”,已经成为至理名言。5.阅读下面的材料,根据要求回答问题。从2019年3月1日开始,去电影院看电影的观众,在影片放映前会看到一部名为《家国与边关》的短片。这部短片时长45秒,聚焦中国各地极端艰苦环境中的边防军人。与常见的军队宣传片风格不同,这部短片不“秀肌肉”,只“讲感情”。飞机大炮、刀光剑影等常规元素在此片中无处可寻,有的只是边防战士在冰天雪地、悬崖峭壁等艰苦条件下巡逻的场景。在最具冲击力的自然环境中呈现人物遭遇危险时的困境,展现他们的家国情怀,令观者动容,产生尊崇之情。国防部新闻发言人说,国防部新闻发布和宣传一直努力破除高冷范、衙门腔。未来会越来越多地采用贴近老百姓现实生活的形式进行国防教育。2国防部的举措受到很多网友的点赞,请简要分析点赞的原因,试拟出两点来。每点不超过35字。6.补出下列句子的空缺部分。(1)韩愈在《师说》中将“古之圣人”的“”与“今之众人”的“”对比,指出尊师重道与否是圣愚有别的原因所在。(2)沈从文的《边城》写到“水中游鱼来去,全如浮在空气里”,这与《小石潭记》中“,”两句有异曲同工之妙。(3)苏轼在《赤壁赋》中“,”的诗句,发出了人生短暂的浩叹。3小题组合训练151.C亘古不变:指从古至今永远也不会改变。亘古不灭:指从古到今,永不绝灭。形容永久的生命力。第一处的文意是在说石头的材料气质,所以此处应该用“亘古不变”。朴素无华:指质朴而不浮华。质朴无华:指人或物的内在的气质特点。根据文意此处应该用“质朴无华”。息息相关:指呼吸相关联,形容关系密切。休戚相关:指彼此间祸福相互关联。句中应用“息息相关”。扬长避短:指发扬长处,避开短处。相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。根据后文“各自发挥长处,共同建构中国文字、文化与文明的摩天大厦”,此处应该用“扬长避短”。2.D根据对前后文文意的理解,主动者应该是“中国人”,为了主动和被动的一致,要用“创造性地发明了许多不同的样式”。A、B、C三个选项,主动被动相结合,与前后文语意不连贯。故答案选D项。3.BA项,结构混乱,中途易辙,可将“在”放至“青铜文明”之前。C项,中途易辙、搭配不当、语序不当,“抵抗”可以改为“抗衡”,“唯一”提到“可以”的前面。D项,成分残缺,应该去掉“使”;语序不当,将“唯一”提到“可以”的前面。4.AB项,“心者”后加逗号,“思想也”后面的逗号改为句号,“年月可现”后面的逗号改为分号。C项,省略号和“等等”重复,去掉一个。D项,大并列与小并列中间的标点运用不当,可将“小到家庭”后面的顿号改为逗号。5.参考答案:①短片弘扬社会主旋律(展现家国情怀),传递正能量,使观众受到深刻的国防教育。②从普通边防军人的日常工作入手,以小见大,更能够激起观众的共鸣。③国防教育采用老百姓喜闻乐见的形式,更容易被大众接受。解析先抓住材料阐述的内容,进行分条概括。结合这段材料具体内容可概括为①“深刻的国防教育,展现家国情怀/传递正能量”;从效果上“令观者动容,产生尊崇之情”可概括成②“以小见大,引起共鸣”;从最后“国防部新闻发言人”的说法可概括为③“采用老百姓喜闻乐见的形式,更容易被大众接受”。6.(1)(犹且)从师而问焉(而)耻学于师(2)潭中鱼可百许头皆若空游无所依(3)哀吾生之须臾羡长江之无穷