高中语文诗歌鉴赏和答题技巧

第一种模式分析意象、意境型•提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？•提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？•解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤•①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。•②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。•③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题示例：•绝句二首(其一)杜甫•迟日江山丽，春风花草香。•泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。•“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。•此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。•答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。第二种模式分析技巧型•提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？•提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：•(1)准确指出用了何种手法。•(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。•(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：•早行陈与义•露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。•寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。•此诗主要用了什么表现手法？有何效果？•答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。第三种模式分析语言特色•提问方式：这首诗在语言上有何特色？•提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤•(1)用一两个词准确点明语言特色。•(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。•(3)指出表现了作者怎样的感情。答题示例：•春怨•打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。•请分析此诗的语言特色。•答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。第四种模式炼字型•提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？•提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？•解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：•(1)解释该字在句中的含义。•(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。•(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：•南浦别白居易•南浦凄凄别，西风袅袅秋。•一看肠一断，好去莫回头。•前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？•答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第五种模式一词领全诗型•提问方式：某词是全诗的关键，为什么？•解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：•(1)该词对突出主旨所起的作用。•(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：•春夜洛城闻笛李白•谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。•此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？•“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？•答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.第六种模式情感、主旨型•提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么•提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：•（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容•（2）运用了何种表达技巧•（3）抒发什么情感答题示例：•阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）•南柯子王炎•山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。•〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。•（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。•答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）•再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）（05年全国卷2）•邯郸冬至夜思家白居易•邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。•[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。•（2）作者是怎样写“思家”的？•答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）*第七种模式评价题型•提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：•（1）认真审题•（2）深入阅读理解诗词•（3）结合诗歌内容，结合评论答题•答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：•赤壁杜牧•折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。•有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明•分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。•答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。第八种模式比较评价题型•提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：•（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。•（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。•（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。答题示例：•16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）（05年浙江卷）•齐安郡中偶题杜牧•两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。•暮热游荷池上杨万里•细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。•（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）•解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容•答：第一问：都用了拟人表现手法。•第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）•后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）