青岛版小学科学三年级上册教材分析

三年级上册教科书简要分析三年级所处的位置●发现问题，提出问题，对问题进行猜想与假设，尝试解决问题。●处于基础性地位●重点是引导性探究,逐步向自主性探究过渡三年级上册内容结构框图科学在我们身边我们怎么知道水的科学天气与我们的生活我们周围的空气研究与实践认识科学亲历科学……………自主探究生活经验（线索）探究活动（预测、观察、记录、评价……）科学探究情感、态度与价值观科学知识科学素养(小资料)以学生玩玩具、对动植物的了解的生活经验为线索展开，从提出问题入手，解决科学是什么的问题。第一单元：《科学在我们身边》本单元主要探究目标观察与提问－－最基本的技能和科学思维品质爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”，是孩子们解决问题、走向创新的起点。爱观察、爱提问≠会观察、会提问在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题，成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。牛顿说：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想与假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。1、玩具里的科学玩一玩，说一说我们的玩具。主要目标：提出问题，对问题进行简单梳理。提出我们感兴趣的问题包括两个活动哪个问题更有研究价值？爱因斯坦说过：“提出一个问往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”，是我们解决问题、走向创造的起点。2、我们周围的动植物我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？主要目标：提出问题，对问题进行猜想与假设，并尝试解决问题的方法。研究科学要明确研究的目标和方向。提出我们感兴趣的问题包括两个活动我们能想办法解决这些问题吗？牛顿说过“没有大胆的猜测，就不会有（作不出）伟大的发现。”对问题进行猜想与假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。3、科学在我们身边科学是什么？主要目标：知道科学家做科学的方法。明白科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。我们身边处处有科学。包括两个活动实际上，我们做的这些实验都是科学家曾经做过的。科学家为了弄明白一个事物的真理和原理，就要不断地做实验，直到弄清楚为止。科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。科学是什么？案例片断分析1.玩具里的科学（片断）2008.8三上科学教材培训案例\玩具里的科学.doc第二单元：《我们怎么知道》以“学生对身边事物已有的观察、认识”的生活经验为引领，初步掌握科学探究基本的技能、方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。本单元主要探究目标注重某一项技能的应用、掌握与熟练程度，不强调科学探究过程的完整性。第二单元：我们怎么知道7水温的变化6哪杯水热5给文具分类4怎样认识物体感官认识物体分类温度计使用熟练使用工具技能与方法8哪杯水多9有趣的不倒翁量筒使用解暗箱4、怎样认识物体它们各有什么特点？怎么辨认它们？主要目标：利用感官认识物体。比较不同和相同。包括两个活动一看二闻三尝可自由活动5、给文具分类交流我们的调查结果。主要目标：掌握分类的基本方法、技能。明确分类的标准，如“大小”、“形状”等。给我们的文具分类。包括两个活动课前调查，已有经验。主要探究活动6、哪杯水热比一比，哪杯水更热？主要目标：掌握使用温度计的基本方法、技能。活动认识温度计掌握温度计的正确操作方法7、水温的变化热水的温度是怎样变化的？主要目标：经历探究科学的过程。熟练使用温度计。活动猜想与假设探究活动会做统计图实验数据分析8、哪杯水多我们来比较，哪杯水多？主要目标：掌握量筒使用的方法、技能。感悟发明创造源于人类的需要。怎样测量才能更准确？包括两个活动发散性思维训练量筒的使用9、有趣的不倒翁不倒翁为什么不倒呢？主要目标：掌握解暗箱的基本思路。活动解暗箱案例片断分析6.哪杯水热第三单元：《水的科学》以“学生对水已有的认知”为线索，围绕水展开各种探究活动，层层展开、逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本过程和方法。本单元主要探究目标经历比较完整的科学探究过程：发现问题、提出问题－－猜想与假设－－设计方案－－实验探究－－获得认识－－发现新问题由问题开始至问题“结束”第三单元：水的科学13水面的秘密12改变浮和沉11有趣的浮沉现象10认识水体验科学探究的完整过程14水往高处走10、认识水我们来观察：水是什么样的？主要目标：以水为载体，经历探究科学的过程。活动用感官认识水实验探究水的性质11、有趣的浮沉现象它们在水中是浮还是沉？主要目标：以水为载体，经历探究科学的过程。活动探究水的浮力探究下沉的物体也受到水的浮力12、改变浮和沉想办法，让浮着的物体沉下去，沉下去的物体浮上来。主要目标：以水为载体，经历探究科学的过程。注重探究方法的多样性。活动发散性思维训练探究科学的方法能力培养13、水面的秘密水的表面是什么样的？主要目标：以水为载体，经历探究科学的过程。注重实验的精确性，细心、耐心。活动生活中的现象生活经验探究实验多种方法，殊途同归14、水往高处走这些现象告诉我们什么？主要目标：以水为载体，经历探究科学的过程。注重材料典型性。想办法让水往上爬。包括两个活动生活现象的引领多种方法并行的探究活动案例片断分析11.有趣了浮和沉第四单元《天气与我们的生活》以“学生对天气的亲身体验”为线索，展开观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。入手；本单元主要目标知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。根据需要制作工具，并在实际中改进工具。搜集与整理信息资料：掌握搜集整理信息资料，并对资料进行分析的能力。学会“搜集资料－－分类－－设计记录方式（表格、图形、文字等）－－数据分析－－汇报与要点记录－－表达与交流－－获得结论”的方法。第四单元：天气与我们的生活18我的风向仪17我的雨量器16今天的天气15天气与生活搜集整理信息资料19一周的天气15、天气与生活欣赏不同天气下拍摄的美丽照片。主要目标：知道不同的人对天气不同的感受。关心天气很重要。天气与我们的生活有什么关系？包括两个活动欣赏美丽的天气已有经验。两面性16、今天的天气说说今天的天气。主要目标：掌握探究天气的基本方法、技能。怎样知道天气情况呢？包括两个活动已有生活经验主要探究活动探究天气的方法17、我的雨量器怎样知道雨下得有多大呢？主要目标：掌握制作、使用雨量器的基本方法、技能。体现制作过程中的创造性思维。我们来做个雨量器吧。包括两个活动雨量的功能设想构造特点这样会不会更好？18、我的风向仪认识风向仪。主要目标：掌握制作、使用风向仪的基本方法、技能。体现制作方法的多样性，培养创新能力。做个风向仪包括两个活动风向仪的构造特点这是一种方法。19、一周的天气整理一周的天气情况是什么样的？主要目标：整理信息数据的能力。根据已知进行天气变化情况预测。活动整理一周的天气情况的观察记录并进行分析。交流一周的天气情况。案例片断分析17.我的雨量器《我们周围的空气》单元以“学生对熟悉的空气”为研究对象，展开观察、记录、整理、等探究活动，增强学生观察生活中的科学现象，注重科学与社会的融合。入手；本单元主要目标走向社会，深入调查研究：分析调查数据，能针对数据得出自己的见解，初步发表自己的意见。关注生活问题，体现科学技术与社会的紧密结合。第五单元：我们周围的空气22我们需要清新的空气21空气的成分20空气在哪里走向社会20、空气在哪里空气在哪里？主要目标：认识空气的性质。经历探究科学的过程。活动我们想办法来找空气。杯子里有空气吗？21、空气的成分空气是一种单纯的气体吗？主要目标：了解空气的成分。经历探究科学的过程。活动预测：哪支蜡烛先熄灭？剩下的气体还能支持燃烧吗？想办法验证一下吧。22、我们需要清新的空气调查我们周围空气污染的情况。主要目标：走上社会，深入进行调查研究，关注生活中的热点问题。从身边的社会生活现象入手，体验调查研究科学的过程。活动课前调查绿化带植物叶子上的灰尘有多少？数一数，学校附近的公路上，10分钟内大约通过多少辆车？案例片断分析20.空气在哪儿《研究与实践》单元引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象直观或具有简单联系的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，了解科学家探究科学的历程，激励学生像科学那样做科学。专题研究科学探索的故事拆装玩具象科学家那样研究科学仪器认识将课本最后一页的仪器的名称让学生掌握住。不要张冠李戴，并学会使用方法。在指导学生进行本册的活动时，应特别注意：该教的要大胆教。把握好“扶”与“放”的关系。抓住“点滴”及时评价。