单片机原理及应用-《数字电子技术》

《单片机原理及应用》精品课程自评报告二00七年六月十五日目录一、《单片机原理及应用》课程特色二、课程组自评结果三、课程各项评分的根据四、本课程的进一步建设规划一、课程特色1、课程简介《单片机原理及应用》课程是高职电子信息技术、电气自动化技术、计算机应用等专业的一门专业技术基础课，是实践性很强的一门课程。该课程的基本任务是：使学生在掌握单片机硬件结构、接口技术以及相应的软件控制方法，掌握单片机应用系统软硬件的设计、开发、调试技术，具有较好的单片机实际应用能力，为今后从事生产第一线的技术和管理工作以及进一步提高科学技术水平打下坚实的基础。同时，结合本课程的特点，培养了学生观察分析问题和动手解决问题的能力。按照高职教育的培养目标，课程组教师对课程的改革方式与研究方向进行了重新定位。该课程在师资力量、教学资源、教学研究、实践教学等硬件和软件方面加大了《单片机原理及应用》课程改革与建设的力度。通过对多年来对教学的不断总结与研究，从理论教学到实践教学，摸索出一套适合高职特点的教学方法与考核方法。并逐步完成了电子教案、多媒体课件、试题库、实验指导书、实训指导书的建设工作，课程建设取得较大成果。2、本课程的主要特色(1)以“一体化”教学模式，加强先进的主流技术的介绍，突出实践能力的培养单片机课程的生命力在于应用，在教学内容设置上，我们遵循“以传统知识为基础、以新器件为背景”的原则，加强介绍一些新的外围接口器件的应用技术，便于学生能尽快适应就业岗位。“理论实验实训比赛”的“一体化”教学组织模式中，利用先进的现代教育技术，采用讲练结合式、讨论启发式、现场演示式、仿真式等多种教学方法，具有极强的互动性，有机地将理论教学和实践教学融合在了一起，极大地改善了学生的学习效果，具有鲜明的高职特色。在实践教学中以双师型教师达100%，其中兼职教师占较大比例。另外，电子创新协会为学生提供了第二学习课堂，丰富了课外科技活动；全国大学生电子设计竞赛为学生提供了培养竞争合作、开拓创新精神的平台，激发了学生创新探索的热情。(2)自行开发的实验仿真系统，有利于学生创新能力的培养随着高职教育的飞速发展，以及滨海新区重新定位，再加上单片机本身的飞速发展，对单片机人才又提出了新的的需求，我们不断加大实践教学力度，从2006年开始我们自行开发30套实验仿真系统，它与直接购买的实验仿真系统的最大区别在系统资源对于我们来讲是完全开放的，教师和学生均可很方便的根据自己的需要进行相应的扩展，以进行自己想做的试验。(3)不断丰富工学结合的形式，加大工学结合的力度。首先，“产学研结合、校企互动”的工学结合人才培养模式，将行业企业对员工的标准作为我们对人才培养的标准，行业、企业和学校共同合作,研究并确定职业标准、人才定位、培养方案、课程内容和质量考核体系，让企业专家参与人才培养和课程建设的全过程，为实现产学研“深度”结合，形成“产学研结合，校企互动”的人才培养模式。第二，为地方中小企业提供技术支撑和技术服务。积极参与区域、行业内企业的项目开发和科技攻关项目，我们先后为燕山水业科技有限公司、等多家小型企业提供技术支撑和技术服务，为其开发了“矿泉水自动灌装系统”、增降了学生职业技能能力，并提高学生就业率。第三，以高质量的“双师型”师资队伍和先进的实训基地为依托，构建开放性人才培养和培训体系，对外可以承担电工中、高级培训和电子线路CAD培训，充分实现本课程的技术社会服务的功能，实现资源共享，多方受益。我们还可以为周边同类院校的单片机实习实训提供场地、设备、指导人员、资料，提高他们实训质量解决他们的实际问题，或为他们培养指导人员。带动同类院校的实习实训以及高技能人才的培养，辐射带动作用发挥明显，在新的层次上又实现了本课程的社会服务功能。（4）开展第二课堂——电子创新协会2004年成立了电子创新协会，以电子信息专业学生为主，其他专业学生也可自愿参加，每周辅导1-2次，学生可以根据自己的兴趣进行选题、设计和电子制作。大大激发了学生的课外学习兴趣和主观能动性。（5）依托电子设计竞赛，推进课程改革积极参加全国大学生电子设计竞赛，已连续两届参赛，2003年取得优秀奖；2005年由优秀学生组成3个队参赛，获得了三等奖。电子设计竞赛既培养了学生电子设计能力，提高了实践能力，也锻炼了学生的团队合作精神。二、自评结果《单片机原理及应用》精品课程自评结果自评结果:总得分95分一级指标二级指标主要观测点评审标准分值（Mi）评价等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2一教学内容25分1-1课程内容内容设计与组织安排根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。20201-2教材及相关资料教学资源建设选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。55二教学方法与手段2-1教学设计教学理念与教学设计以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。10102-2教学方法多种教学方法的使用能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。9925分2-3教学手段信息技术的应用恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得实效。32.42-4网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了积极作用。32.4三教学队伍15分3-1主讲教师教师风范、教学和专业技能水平主讲教师师德好、事业心强、治学严谨。及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学实施过程注重学生实践能力培养，教学能力强，教学特色突出，专业技能水平高。专业教师具有一定企业经历和行业影响力。553-2教学队伍结构及整体素质“双师型”结构、专兼职比例及整体素质教学团队具有合理的知识、年龄结构。专任教师中“双师”型教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例均较合理。根据课程需要配备辅导教师。教学团队的教师专业素质较高。75.63-3教学改革与实践教学成果与实践承担有省部级以上教学研究或改革项目。有省部级以上教学成果或获得过相应教学奖励。教学改革有创意，通过对外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。33四实践教学20分4-1实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要求。以具有装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托，进行开放式教学。能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目。884-2实践教学内容实践活动与学生实践能力培养系统考虑实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能人才的培养要求，设计和更新教学实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。1212五教学效果5-1同行及校内督导组评价校外专家及校内督导组评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。3315分5-2录像资料评价课堂实录讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想。实践教学设计合理，效果好。43.25-3学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，结果优良。335-4学生实践活动评价学生实践效果学生实际操作能力强，实习产品能够体现应用价值。有对应职业资格证书的课程证书获取率高、质量好。54.0特色及政策支持专家依据《2007年度“高职高专国家精品课程”申报表》5-1中所报特色和创新点打分80所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力20三、各项评分的依据1、教学内容（25分）自评分数25分1-1、课程内容（20分）自评分数20分单片机课程的生命力在于应用。我院机电系办学定位在面向全国针对天津经济技术开发区和滨海新区的机械、电子行业培养从事生产、服务与管理一线的高级应用型技能人才，毕业生第一岗位群主要包括一线生产与管理、售前售后服务、辅助开发等。课程内容的设置上始终不忘我们的办学定位。在教学内容设置上，我们遵循“以传统知识为基础、以新器件为背景”的原则，加强介绍一些新的外围接口器件的应用技术，便于学生能尽快适应就业岗位。实践教学内容本着实用的原则，将职业资格标准制融入课程标准；结合企业岗位的需求来制定实验和实训教学内容。选择在现行工作岗位中应用最广泛的内容作为实验、实训内容，同时兼顾现行最先进的技术和设计的理念应用到实践教学中。同时不忘锻炼学生的团队精神，为培养学生职业道德和职业素养奠定基础。1-2、教材及相关资料（5分）自评分数5分教学文件齐全，有符合教学要求的、完备的教学大纲、教学日历、教学总结和教学辅助材料。选用符合大纲要求的高职高专规划教材,此外，课程组自编了校内实验教材：《实验指导书》、《单片机原理及应用习题集》、《考试题库》、《综合实训讲义》。主编了《PROTEL99SE电路设计》中国铁道出版社出版；《单片机原理与实训教程》今年即将在北师大出版社出版；副主编的《AT89系列单片机原理及应用》、《数字电子实训》今年即将在天大出版社出版。此外，积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。2、教学方法与手段（25分）自评分数23.8分2-1教学设计（10分）自评分数10分理论课教学安排在实验室中进行，实现课堂与实习地点一体化的教学模式。将以教师讲课为中心的传统教学模式，变成为“理论实验实训比赛”的一体化教学模式。“学生为主体、教师为主导”的因材施教模式。在实践教学中，以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，实训过程中采用任务驱动式、启发式等教学方法。教学理念与教学设计符合高职教育的特点。2-2教学方法（9分）自评分数9分讲练结合式、讨论启发式、现场演示式、仿真式、任务驱动式、工学结合等多种教学方法有机结合，灵活运用，教师边讲解边进行实物演示（或仿真演示），对该课程教学起到事半功倍的效果。同时，注重因材施教，有效调动学生学习兴趣。演示式和仿真式教学环境完全和职业标准一致，很好地实现了职业教育中将职业标准纳入教学标准的目标，促进了学生职业能力发展。2-3教学手段（3分）自评分数2.4分能够充分利用现代信息技术，多媒体课件、网络教学、网络资料查询等手段，借助先进与职业标准一致的软硬件教学环境，如DVCC仿真软件、Keil软件等，在多媒体平台上进行讲解，然后学生自己练习，全方位地体验感受单片机软、硬件工作过程，形成了单片机课程教学的一大特色。这些手段的应用极大地弥补了纯粹的电子教案教学及CAI课件教学的不足。同时，开展电子创新协会，组织学生参加全国大学生电子竞赛，激发了学生积极思考与实践的热情。2-4网络教学环境（3分）自评分数2.4分学院已建设校园网，配置了Web、VOD视频点播、OA（办公自动化）、FTP、邮件等10多台服务器。主干网络采用1000M光纤到楼栋，100M到桌面，拥有课程专用双向多媒体网络机房5个、多媒体教室10个，能满足对外资源服务和校内教学的需要。校园网为课程教学提供了良好的网络环境。2003年，学院校园网全面启用，课程的电子教案、教学大纲、授课进度表、习题与测试等都挂在校园网上，作业的布置与批改、答疑与辅导，资料的查找都可以在网络上完成。网络教学资源经常更新，运行机制良好；在教学中确实发挥了积极作用。3、教学队伍（15分）自评分数13.6分3-1主讲教师(5分)自评分数5分湛洪然,副教授，工程硕士学位。1995年7月毕业于四川大学计量测试与控制技术专业，并获得工学学士学位。主要担任《单片机原理及应用》、《微机原理与接口技术》、《数字通信