六年级音乐上册课程纲要

小学音乐六年级上册课程纲要★课程类型：音乐鉴赏课与表演课★教材：人民音乐出版社★授课时间：36课时★设计：赵亚★授课对象：小学六年级一、课程描述（一）课程特质：愉悦性、人文性、普遍性、感染力、审美性、多元性、注重表现、注重情感体验（二）课程目标：1、增加学生的音乐知识，提高学生的音乐技能；2、保持音乐兴趣，促进学生乐于参与音乐活动；3、培养音乐感受能力；4、培养学生音乐鉴赏能力；5、培养学生有表情地表现音乐的能力；6、培养学生的艺术想像和创造力；7、培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度；8、进一步培养友爱精神、群体意识及合作能力。（三）课程评价感受与鉴赏领域评价：自我评定、同学互评表现领域评价：自我评定、展示小组互评创造领域评价：自我评定、互评、音乐作品分析音乐与相关文化领域评价：自我评定、观察评价二、课程实施（一）学习活动课程内容及课时安排单元学习目标单课题课时课程资源元一、同一首歌1表演《同一首歌》41、基本资源（光盘、课件、电子琴、钢琴、打击乐器、舞蹈道具、音乐课本）1、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。2、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。3、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。2聆听《大中国》3聆听《我的祖国》二、可爱的动物1表演《小黄鹂鸟》61、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。2、能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。3、聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。23表演《银杯》聆听《美丽的草原我的家》4聆听《万马奔腾》2、场地资源（音乐教室、舞蹈教室、校多功能厅等）3、人文资源（国庆节、校园文化节、校园合唱节、元旦文艺汇演等）4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。三、多彩的美洲1表演《拉库卡拉查》61、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。2、能够演唱歌曲《红河谷》和《拉库卡拉查》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。3、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。4、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。2表演《红河谷》3聆听《平原，我的心》4聆听《化装舞会》四、芬芳茉莉1表演江苏民歌《茉莉花》61、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。2、能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌《茉莉花》改编的合唱，能够背唱一段歌词。3、欣赏《图兰朵特》中《东边升起月亮》合唱及三首我国不同地区的《茉莉花》，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感2聆听河北民歌《茉莉花》3聆听东北民歌《茉莉花》4欣赏《东边升起月亮》4、网络资源（专业网站、音乐欣赏视频资料、名师课堂、名师博客）上、风格上的差异。4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。五、神奇的童话1表演《洛列莱》31、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。(可用英文演唱)3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编并表演，每个学生都能在活动中承担任务。2聆听《魔法师的弟子》3聆听《黄鹤的故事》六、劳动的歌1表演《军民大生产》61、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏2表演《翁嘿呀》3聆听《连连夯》（二）教学方法：讲授法、演示法、讨论法、情境法、听唱法、游戏法、谜语法、练习和实践指导法。三、课程评价设计4聆听《船工号子》特点及乐观情绪。3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的编创活动。七、选学教材演唱有关河南的音乐、歌曲2通过学习歌曲，进一步感受、体验河南地方的音乐风格；增强对民族音乐的喜爱之情；培养学生热爱家乡、热爱生活的情操。过程性评价(权重:80﹪)评价要素评价等第描述评价方式1学习态度1.积极参加活动，表现∕成绩突出，善于创新，乐于助人（优秀）2.学习愿望强烈，能主动提问，作业按时认真完成（优秀）3.学习较主动，积极回答问题，作业按时认真完成（良好）4.学习兴趣一般，偶尔回答问题，作业能完成（加油）自评、随机观察评价，班委会评价2合作水平能主动参与，发表自己的想法与建议依据自身特长懂得合理分工能尊重他人意见，接受组长分配的任务自评、互评、观察评价及交流性评价结合愿意帮助本组有学习困难的学生达到以上任意2条者即可得1优秀，4条都达到者可得2个优秀3课堂表达能积极发言，并且表达准确、流利、有创意（优秀）能积极发言，并且表达正确、完整（良好）偶尔发言，并且表达基本正确（加油）互评、观察评价、交流性评价结合终结性评价(权重:20﹪)1.音乐鉴赏问答考试：围绕指定主题，利用本学期所学知识与技能进行独立创作。等级依次为优秀、良好、加油。2表现音乐实践水平的考试（歌唱、创作）：歌唱模块进行歌曲演唱技能考试，老师指定歌曲学生在课堂上随堂考试，创作则把平时交的作业进行打分整体评价。3.参加活动：凡参加各级音乐演出、比赛的每份视频资料或者获奖证书均可得到一个优秀等级评价。学分认定及结果处理最终将从：1.过程表现方面（6个优秀）2.音乐鉴赏问答考试方面（4个优秀）3.表现音乐实践水平的考试方面（1个优秀）4.参加活动方面（1个优秀）分别给予优秀、良好、加油的评价，能够获得8个以上优秀，最终即可评为优秀，获得6个优秀即可评为良好，5个以下定为加油。