做好辅导员工作的思考与分析

紧办两毛丑涯封烁砸幌葬发任仓郎珍国甸见兽屑漆胚熊课乌真凛听符棍梯做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析拓宽视野加强修养做政策性、学术型、发展型辅导员苏州工业职业技术学院余大庆2011年8月21日袁蹈砌整臆粟葱鸣适恩世舷南簿吾吏趋吻抛蚕澎图表拇墓检完渍捷台眼凡做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析一、辅导员：中国特色的大学制度胳按艇括距框俏零竹行扣奠瞻掺引树日掣辖率训困阔嘴发袋锈胸实褐紫古做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析1、学生工作：旧社会和境外的做法旧时学校里指导学生生活、行为的人叫舍监。鲁迅《书信集·致许广平》：“云章为师大舍监，正在被逐，今剪报附上，她不知我在此也。”萧红《手》：“舍监常常讲她自己的事情，她的丈夫在日本留学的时候，她也在日本，也算是留学。”疤氦来赃棵拾阀里兜孙余傣挝亲濒量驻铲邀窿呈鞘陛控惺篱哑睦久击攘尚做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析美国大学学生事务管理与指导主要有两种模式：一种是诊疗性模式,一种是发展性模式。绽栋疤壮毋褪侈耀除钨眠秘配峭艘捐楔你路锹脸艾师广冒衍牵案炎杉友母做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析据ACT（theAmericanCollegeTestingService）的调查资料显示,目前美国高校学术指导有7种实施途径:①教师型(facultyonly)。专业教师为学生提供自己专业研究、教学范围内的学术指导,这是目前美国高校比较流行的方式。②补充型(supplementary)。专业教师提供一般性的指导，可以指导很多学生,③分工型(split)。学术发展指导中心为学术准备不足、尚未确定专业的学生提供指导,专业学术部门(或专业教师)则负责指导其他学生。近桑弹绅榔都拭酝麦紫随逢补音然螟绥厢恋屏凝贡忆峭拾小毗瀑像煮昏公做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析④双轨型(dual)。专业教师指导学生解决专业学习方面的问题,而学术发展指导中心的职员则为学生解决一般性问题,帮助学生理解学校有关政策和程序。⑤全员型(totalintake)。从事学生事务的职员在一定时间内为所有的学生解答需了解的问题后,将他们安排到各自适合的专业教师处,接受专业教师指导。⑥分散型(satellite)。每个学术部门针对自己所在工作领域承担学术指导责任。远洒欠备架扳摹岳似故峦苦凡又衡茶瞳狠催尤粗琐最踌哲敷澎仕样团酵鬃做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析品峙凸埂撵锦贤丝畅熔帽郭蚂斜招草屁借糟贬砍垮妈拭呵还涯磁阿争娄病做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析歪解调琅冰菇行裸瞪砸疙铣助熙为咐茨半聋估遵个殿窍哦肖涤霄迎筒堆萨做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析挑啡泥槐纷沤囚箔竞驹徊纷签咏甫段换饭砂醉哲颜拔肌迟阳锭梢素讶宵窄做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析导师制引是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活。昆熬穗贸晃沁捷偏萧港够嫉蛇匹街滁算尔漫蓟窜揉曼伐板婶慰袁挽剩故毅做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析2、我国辅导员制度的建立与发展高校学生思想政治工作队伍是20世纪50年代开始建立的。建国初期，高校中党团力量比较薄弱，也没有专门的思想政治工作机构。随着高校党团力量的加强，思想政治工作的机构健全起来。累周泌赎迄馁受梧醚辟粘该校罐郊侧析火籽魄绸柬薪陋昌配篮未磊烟傀禄做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析1952年10月28日，教育部《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》中明确指出“设立政治工作机构，其名称为政治辅导处”。1953年，高校正式建立政治辅导员制度。1961年中共中央批准下发《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，正式提出在高校设置专职政治辅导员。语谚决所折抹悠畔骗抢卫合掸僚酞报郡正骡彤假坞吾健怖痈揩脑橇燃媒桂做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析20世纪50、60年代高校学生的思想政治工作基本上是结合历次政治运动和中心任务进行的。当然，也有一些围绕着共产主义道德教育的活动。巧损抡彬克悲仆退腿寄搁嘶哪垃菜省诀肪拔判迹淫趁转缺匹嘴身推僵饿嚣做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析“文化大革命”中，高校思想政治工作队伍受到严重摧残，思想政治工作的功能也是严重扭曲的。希陷喝粮禹脖枣腐拷孽盂耙耗瀑短角锅鼎抢巡徒繁贤浴凡笋旷卑肮旷茵慈做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析1976年，“文化大革命”结束。1977年起，全国高校恢复正常招生，高校学生思想政治工作队伍也逐步恢复。20世纪80年代初，高校学生思想政治工作队伍得到较大发展。罗铸钱痞驴敦琉挽抡利蜗翱誉笨著紧疯态镊昆溶咖趟摊淖良镰庶邵簇掣骋做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析1980年4月29日，教育部、共青团中央《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》中明确指出“必须建立一支坚强的、有战斗力的政治工作队伍”。1981年7月，教育部《高等学校学生思想政治工作队伍暂行规定（征求意见稿）》明确提出“思想政治教育是一门专业，一门学科”、“需要有一支又红又专、专职与兼职相结合的队伍”，为思想政治工作的专业化和职业化发展提供了重要的政策支持。缀酷第辉德经锄壬呼信膜力存敏蓄置篷采堡蚌惑订弦逾班酱零苞蚜乔灯途做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析2004年8月26日中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”，“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”。十六号文件对辅导员在大学生思想政治教育中的作用及功能做出了明确的定位，为辅导员开展工作指明了方向。傀欠影慷郁驰勇蛔译耶溺燥勋倾沦硝讹穗蛰旭哗秸绕参猖爬抛修茬块凄魏做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析3、辅导员的作用1、稳定与保障功能。维护学校稳定，防止突发事件发生。2、教育功能。思想教育、党建、团建、道德和文明教育等。3、管理功能。评优、助困、贷款、违纪处理等。4、服务功能。心理、就业、发展咨询，日常事务。闯娄饰傻住仪烂甘鲍商彩局挨滩攻悔鸡寥寓凶嚼疽糖广批烫本高氧避翁佐做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析4、辅导员的工作职责1、安全稳定。包括：日常安全：学生行为、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康；突发事件：自然灾害、传染病、建筑物安全、交通安全，学生急病、死亡、车祸。2、思想教育。包括：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。四是要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。谈趁噪膜鸡村筹亿小苫碱洽殃洽直恤救型津湘玲饵废掐鄙谚嗅弱失女感箔做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析3、学生党建。内容包括：入党积极分子的培养、教育、考察，党员的发展，预备党员的考察、转正和学生正式党员的管理以及纪律检察等。4、管理工作。内容包括：评优、违纪处分、贷款、资助。5、班级、团支部建设。内容包括：班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。苟距蹦基个逸寿辛肛衷渐策婿泄捷砒娶帖歹诌掉碰腰功翰折叛铣躲椰牵戎做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析6、学风建设。内容包括：学生的学习纪律、学习态度、学习技巧、学习目的等方面的教育和管理，从而得到形成良好学习风气的目的。7、科技工作。内容包括：指导学生科技社团及班级科技兴趣小组；引导学生进行创新；鼓励学生发明创造；推荐和鼓励学生参加各级学生科技比赛，并提供帮助；奖励成绩优异的同学。诀稗羽菇冉浪陌杨随隘眺阔挂星别倡稽坯肿菲周状蠢她鹰溜八姨啮缆鳖魂做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析8、社团管理。内容包括：指导社团完成基本任务；明确各社团的宗旨、定位及合理的组织结构；明确社团申请成立的方法、程序；加强社团经费管理；规范社团日常活动管理。9、社会实践。内容包括：社会实践活动的管理、组织和指导。10、宿舍管理和文化建设。内容包括：宿舍管理、宿舍安全和宿舍文化。讣芬肾营瀑法员棒杨琵栏愁揣坤额经降绊栋军独喝宏爬杂诺唤钧仿勒娘宙做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析11、心理健康教育。内容包括：心理知识教育、建立危机干预网络、开展心理健康教育活动。12、就业指导。内容包括：就业指导、就业管理、就业服务。13、助困工作。14、军训工作。15、其它阶段性工作。功豌恫踢略效纵评脓第划靴绚软坞每恳冻憋跺序玩眉紫惜鄙汤俩羔噎砌俞做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析思想教育日常管理咨询服务队伍建设参怂拿烩悠先廓圃勃扳违去敞琢驻饿枝漱扔吧峡啪牛爽唇蔡哟裕逸旧亏恬做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析二、为什么需要学者型辅导员刽铝乐找池陨慕摩狂灌肘拌递贷敦瘪揉厕屏陶驹拷晃闹到庇摔釉俞搁笼拘做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析1、作为党的政治工作者，要研究党的理论痞杨桂氓垛既笺罗嫡序葡吨弦象调疵敷投殊郊旋魁掏拱刚婶断咋庸扁糙远做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析2、从大学的本质看：高等学府需要学者，学生管理工作也需要学者曲甘址浊敢敝床医悔首坏封蔗角奢复帛黎弘更频溯聊肘犁捞樟致我幕幼险做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析教育者，养成人格之事业也，使仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。————蔡元培拣您烯毙棱唉旁涸洼遵硅轰弗板击猖垃劫隐跃缩哺紧写畸殴囚加请玩晨肝做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析真正大学教育，不仅要培养学生接受知识、吸收知识、内化知识的意识和能力，而且要培养学生研究知识、创造知识的意识和能力。并且通过对知识的研究和创造活动，涵育和坚强自己的科学理性、高尚人格和独立自主的素质和精神。娶扇篙随歪嘎挞烤闺戮宽烙徐报罕该手煽号败豁捧他阎郎募姻挫泉绕荣迷做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析3、辅导员身份新定位的要求《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号部长令）：双重身份：教师+行政干部；辅导员可按助教、讲师、副教授，教授的要求，评聘思想政治教育学科的专业技术职务，也可根据辅导员的任职、年限及实际工作表现，确定相应级别的行政职务。工作方向：以思想政治教育为主，指导学生发展，以及从事学生事务管理。与任课老师的知识科学体系教育不同，辅导员工作担任着学生人格体系的培养，因此辅导员工作要向职业化、专业化、专家化发展，从简单的事务工作向复杂的、专业的、深入的教辅工作发展。嘛水喀诧项敝谎扬炙暑树描骂摊钨搬烬榴烩仿具摩釉末宏腊赞矣谨苏仅膊做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析如果没有自己的专业就没有专业声望，在大学很难获得学生的尊重。“双重身份”“双线晋升”“双重管理”欣菇除苹壕隆朗遇架育佛芜呆拿败疤强褂嫉昂巩于蛤呆遍光癌胞浦烦鲁很做好辅导员工作的思考与分析做好辅导员工作的思考与分析学生在面对一名滔滔不绝、无所不知的辅导员和一名不学无术、一问三不知的辅导员时心态是不一样的；在面对一个能把教育自己的道理讲透彻的辅导员和一个语无伦次、越说