《呼吸与健康-》ppt课件

•一、教学目标•科学知识目标：了解人体的主要呼吸器官和呼吸过程。•能力培养目标：培养学生定量观测、分析问题的能力。•情感态度和价值观：保持探究人体奥秘的欲望，体会合作的意义。•二、教学重难点•重点：了解人体的呼吸过程及通过测量认识胸围的变化。•难点：通过测量认识胸围的变化。他们在水里能憋好长时间留意她们的鼻子我们用嘴呼吸好还是用鼻子呼吸好？为什么？经常用嘴呼吸，不仅使喉咙干痛，而且没有鼻子的“过滤”系统和分辨能力，容易把病毒、细菌、灰尘吸入体内。1、我们吸入和呼出的分别是什么气体？2、有哪些器官参与了我们的呼吸？鼻腔支气管咽喉气管肺鼻腔支气管咽喉气管肺鼻腔支气管咽喉气管肺请你画出空气进入人体的路线。。。肺活量是指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量。肺活量大，肺功能强。•肺活量代表肺一次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。•《国家学生体质健康标准》要求，肺活量是小学五、六年级及初中、高中、大学各年级学生的必测项目。•1.扩胸运动:每天做两次扩胸和胸部伸展动作50次，最好每天起床后和临睡前进行，可有效防止肺活量下降。•2.挺起胸膛:长期坚持抬头挺胸直腰的正确姿势，肺活量可增加5%~20%，而身体各组织所获得的氧气量也随之增加。坚持挺胸还能增强大脑的记忆力。3.水中漫步:如果不会游泳，则建议水中漫步，要有一定的速度，水深最好过腰。快速一次15分钟，休息5分钟，再走10分钟，休息5分钟，再走15分钟。每周练习两次，效果明显。•4.一展歌喉:唱歌也不失为一种增加肺活量的好方法。歌曲优美的旋律，能使人陶醉其中，乐而忘忧；发声时讲究运气调神，呼吸均匀深长，有利身心。•5.常吃苹果:英国诺丁汉大学研究人员发现，苹果和西红柿最有助于帮助人体更畅快地进行呼吸。每周至少吃5个苹果或是3个西红柿可以显著提高人体的肺功能。同时，经常吃香蕉也不会遇到呼吸困难的情况。呼吸系统包括：呼吸道、肺部两部分。呼吸道是传送气的管道，肺是进行气体交换的器官。你知道有哪些现象是跟呼吸系统有关的吗？喷嚏、咳嗽、打哈欠、打嗝你知道有哪些是呼吸道系统的病病吗？•呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管等器官。临床上以喉为界，鼻、咽、喉，为上呼吸道；气管、支气管为下呼吸道。（一）鼻•1，急性鼻炎；•2，慢性鼻炎（鼻窦炎）；•3，过敏性鼻炎；•4，鼻的良性肿瘤（含鼻息肉、血管瘤、纤维瘤等）；•5，上颌窦癌。（二）咽、喉、扁桃体•1，急性咽炎；•2，急性扁桃体炎；•3，急性喉炎；•4，急性上呼吸道感染；•5，慢性咽炎；•6，慢性喉炎；•7、慢性扁桃体炎；•8、鼻咽癌。（三）气管、支气管•1，支气管炎（急性——1个月内，慢性——2个月以上。）；•2，支气管哮喘；•3，支气管扩张症。怎样保护我们的呼吸器官，做到健康呼吸呢？不吸烟不随地吐痰戴口罩不挖鼻孔多吃新鲜水果蔬菜健康人的肺吸烟人的肺教学反思•回顾所上的一些课，为什么总感觉缺少一点精彩？反思原因，实际上是自己在课堂教学中过多地注重对教学的预设，哪怕是一个环节或一句简单的问话，我都会精心地揣摩，力求一杆见影，做到胸有成竹。但由于自身课堂临场洞悉力不强，缺乏一定的教学机智与技巧，有时候为了完成预设的教学目标，忽视了学生“节外生枝”的提问，即使让学生对这些生成性的问题进行研究，也只是简单的一带而过，往往不能抓住有利的时机，合理开发成的课堂资源。诚然，备课前对教学活动的预设能保证教学活动有序有效地开展，但我们的备课不能设计的太完美无缺，还需要留一些空白让学生“润色”，很多有经验的老师，他们就是善于运用智慧去捕捉课堂中每个细节，将“意外”转化成动态生成的资源，于是造就了一个个精彩的课堂。的确，课堂教学无小事，作为教师只有不断从小事中、从细节中多思考、多探究，才能从“小处做出大文章”。