1、-肖像艺术教学设计

课时教案课题1、肖像艺术教学目标1、初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。2、能准确地描述和评价作品，会区分不同的艺术表现方法。3、认识艺术的多样化，培养欣赏多元文化的能力。4、通过欣赏艺术作品中的人物（例如白求恩），学习人物精神，适时渗透国际主义教育。教学重点学习欣赏肖像艺术作品的方法，在教师的传授、引导下，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。教学难点对作品内涵（即传神）的认识和理解。教师可用对比的方法引导学生学习。教法讲述法、讨论法学法讨论法、观察法、实践法教学准备PPT课件教学时数2课时教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。你看出主人公在干什么吗？由动画片导入，让学生从最浅显易懂的地方入手，激发学习兴趣。西安市阎良区西飞第四小学教学过程教师活动学生活动设计意图这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。今天我们就来学习《肖像艺术》（课题）。二、分组学习：选择课本中你最喜欢的一幅作品，自愿组成小组进行学习。学习要求：1.艺术家表现的人物有什么特点？2.画面是如何通过人物刻画表现人物神态的？3.从画面中你了解到了什么？请讲给大家听。4.你还想知道些什么？把它写下来我们共同探讨。曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。此画高111.4厘米，宽36.2厘米。张卿子：诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。从刀法上看，颇具特点。想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢？脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。学生分组讨论并反馈。《张卿子像图轴》：用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。《藏族女孩》：此画是用版画形式表现的。从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。《白求恩》：采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。人物通过分组讨论，学生对作品有一定的了解，并且最后一问使学生有探究下去的动力。三、评价部分：肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。第二课时一、赏析其他艺术作品。现在请大家打开书，看书中的作品，找伙伴一起欣赏。利用我们刚才学会的欣赏作品的方法进行分析。二、发挥自由想象空间，创作肖像背景。欣赏作品《作曲家斯特拉文斯基》。小组研究、讨论：（1）画中人物是怎样被表现的？（2）画家毕加索是如何通过人物的刻画，表现出人物的神态的？（3）小作者按照自己的理解形象表现了大无畏的英雄气概。《青年女歌手》：画家用油画的形式表现人物。画面以中国山水作为背景。画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。小组内的同学交流。细致观察画面，小组深入研究、思考并讨论。能准确表达对作品的描述和评价，区分不同的艺术表现方法。感受艺术风格的多样性。进一步感受艺术表现形式与作品的和谐统一。添加背景，如果让你添加背景，你想怎么体现艺术表现形式与作品和谐统一？三、拓展知识维度，总结升华1.展示有人物肖像的装饰品及日常用品。2.鼓励学生善于观察生活，从中发现美、创造美和表现美。学生实践。交流感受欣赏作品，思考自己的收获。在欣赏作品的同时增强学生的自信心，捕捉生活中的美，激发学生对美的欣赏与热爱。板书设计一、肖像艺术形和神外貌、性格、情感教学反思