九年级unit4写作课教学设计

1九年级Unit4写作课Lessontitle：九年级Unit4写作课Lessontype:写作训练课Teachingaimsanddemands:1Aimsonability学生通过完成单元话题写作任务，准确、熟练地运用本单元目标语言：usedtobe.能谈论和描述自己现在和以前在外貌、性格、爱好等方面的变化。2Aimsonknowledge学生通过本单元话题写作任务，发展话题写作能力，提高综合语言运用能力。3Aimsonemotions学生通过完成单元话题写作任务，培养思维的广阔度和创造性。Teachingimportanceanddifficulties:单元话题写作,基于本单元的话题：Talkaboutwhatyouusedtobelike.用一些相关联的图片和阅读材料启发学生思考，激发想象，限定话题范围内的写作。重点培养学生的写作能力，提高学生的综合语言运用能力。Learningstrategies:Brainstorming,RoleplayingTeachingtools:blackboard,andmulti-mediacomputerTeachingmethod:Task-basedlanguagemethod.Teachingtime:Sep.26thTeachingprocedures:步骤/时间目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Activity1:Sing,Watch,andanswer(3minutes)通过看学生所熟悉的明星小时侯与现在的对比图片,还有教师本人和同学的相片对比，不仅激发了学生的学习兴趣，满足了他们好奇的心理特征，而且可以让学生使用本单元句型简单谈论人物的外貌变化，使他们迅速投入到课堂学习活动中，为写作做好前期准备工作。Playasong“sailing”andthenshowsomepictures.Thenasksomeeasyquestions.T:Youaresailing.Iwishallofyouwillsucceed.However,whentimegoesby,Iamgettingolderandolder.Lookatmeandmyphototakenthreeyearsago,whathaveIchanged?T:ButnowIhaveshorthairandIamanolduglyman.Peoplesurechange!Nowlet’swatchsomepopstars’picturescarefullyandanswersomeeasyquestions.Well,whatdidFanBingbingusetobe?WhatdidPanWeibousetobe?Nowlookatthepicturesofourclassmates,Singthesong“sailing”together.S1:Youusedtobehandsome.S2:Youusedtohavelonghair.Sheusedto…Heusedto…多媒体辅助2Activity2:Mind-map(5minutes)为学生做好写作内容的准备工作。小组合作进行思维导图的制作，使学生的思维更开阔，为接下来的写作做好铺垫。Fromthephotosweknowhowpeoplehavechanged!Sowhenwetalkaboutchanges,whataspectscanweinclude?Verygood.Looksisappearance.Asforappearance,whatdetailscanwetalkabout?Yes,that’sright.Whatotheraspectscanwetalkabout?PleasediscusswithyourgroupmembersandwritedownonyourEnglishWritingShow,moredetailandmorepoints.Looks.S1:EyesS2:Hair…整合图片材料多媒体辅助Activity3:Playagame:Whoismybestfriend?(5minutes)通过一个“猜猜谁是我最好的朋友”的游戏,让学生熟练运用usedto句型表达人物在外貌、性格爱好等方面的变化，为后面的写作积累素材。同时能够再次激发学生写作的兴趣及表达欲望。Showanoldphotoofastudentandaskastudenttointroduceherbestfriend’spictureandthechangesofherfriend,theotherstudentsguess.Whoisthecutegirl,doyouknow?Usingthepattern“…usedto…butnow…”.Astudentsaysomethingaboutthechangesofsomeone,theotherstudentsguesswhoherbestfriendis.S1：…S2：…S3：…多媒体辅助Activity4：Readandenjoy(3minutes)在问题引领下，培养学生写作的谋篇布局意识和连贯的语言表达技巧，搭建写作框架。ReadthearticleabouttheEnglishteacherandanswerhisquestions.Oh,youhavechangedalot!SohaveI.Doyouwanttoknowaboutmychanged?Ok,let’sreadit.Youhave90secondstogo.HowIhavechanged!Ihavechangedalotinthelastfewyears.Mylifeisdifferent!WhenIwasyoung,Iusedtobeshy,butnowI’moutgoingandIenjoytalkingwithothers.Inthepast,IusedtobeinterestedinChinese;however,nowIlikeEnglish.IthinkEnglishisusefulandimportant.AndIamanEnglishteachernow.Ioftenplaybasketballwithmyfriends,Yes.多媒体辅助3nowI’musedtoreadinginfreetime.What’smore,Iusedtogotoschoolbybus,nowIridemybikeinstead.WhatgreatchangesIhave!(学生阅读文章后)：Let’slookatthepartinthemiddle.Whatcanwecallit?Right.Whataboutthefirstsentence?Yes.Andwhereisitsendingpart?Readitaloudtogether.Right.Therearetwoconjunctionsinthearticle,canyoufindthemout?Good.想想老师在文章中用这两个连词起到什么作用呢？Thinkitoverandtellmeyourunderstandings.Absolutelyright.Thankyou.接着老师让学生总结出表示不同功能的连词，如下：表示次序：first,second,third,firstofall,secondly,thirdly,next,last…表示转折：but,yet,however,onthecontrary,otherwise…表示递进：what’smore,besides,apartfrom,inadditionto…表示列举：forexample,take…asexample,inotherwords…表示因果：so,therefore,becauseof,asaresult(of)…，thanksto,dueto…Inthearticle,whataspectsofchangesdidImention?(让学生找出答案）Mainbody!Beginning.“WhatgreatchangesIhave!”“However,what’smore.”文中作者过去喜欢汉语，但现在喜欢英语，However表示转折。What’smore意思是“再说，再者，还有”，表示递进。4Activity5:Groupwork:Discussandwritetheotheroptionalbeginningsandendings.(5minutes)在问题引领下，培养学生写作的谋篇布局意识和连贯的语言表达技巧，进一步搭建写作结构框架。教师把学生分成4个小组，2个小组写开头，2个小组写结尾。写完之后由交换欣赏。如果有错，进行修正。小组合作。多媒体辅助Activity6：Writethefirstdraftandcorrectit(10minutes)此环节旨在培养学生自我发现问题和解决问题的能力，使学生体验写作后收获的成功，又可为学生制造机会进行自我干预，他们据此可以发现自身的不足，进行自我修正，并为同伴欣赏与修改做好准备。Presentthewritingtask:你有没有发现你的家人或你身边的朋友也发生了变化？请你写一篇文章介绍你的一位家人或朋友这几年的变化，包括外形、性格、喜好、生活方式等几个方面的变化。80词左右。写作方法指导：（1）审题，找要点。四个必须写到的要点：外形，性格，喜好，生活方式。（2）怎样写？开头总写：Peoplesurechange!Mybestfriend,×××haschangedalotinthelastfewyears.第一要点：Sheusedto…，butnow…第二要点：Sheusedto…，butnow…第三要点：Sheusedto…，butnow…第四要点：Sheusedto…，butnow…结尾：Timegoesby,it’samazinghowshe’schangedandsheisneverachild.Ssbegintowritethefirstdraftintheirworksheetindependentlyin10minutes.多媒体辅助5Teachingreflection(教学反思)本课是一节有趣的话题作文课，围绕着人物今昔对比展开听说，因为主题的确贴近学生的生活，加上英文歌曲sailing视频的美妙引入，所以完全唤起了学生的写作兴趣。培养他们做个情感丰富的人，也让学生懂得要拥有积极的人生态度去面对周围的一切。学生的二稿完成并作为作业交上来后，再选择代表作在全班宣读，并张贴在学习园地上，让全班同学在课余时间能美文共享、互相学习、共同进步，还可增强学生写作的信心和兴趣，维持学生英文写作的动力。Activity7:Peercorrectionandwhole-classappreciation(9minutes)步骤1和步骤2的活动让学生在相互交流的同时不断提高欣赏作品的能力。学生结合评分标准彼此纠错时，既看到了他人的不足，又找到了自己的不足之处，他们在不知不觉中内化写作标准，不断发展寻习作的鉴赏和评价能力。步骤3是将评价和修改文章的技能迁移到自己的二稿中，实现能力升华。Tips:大声朗读自己的文章，从结构、人称、时态、拼写、大小写、标点符号和字数等方面进行自我修正。(1)同伴欣赏与互改Nowpleaseexchangeyourcompositionwithyourpartner.Youguys,trytoreadandfindoutthegoodwords,sentencesandthepointsneededtoimprove.（2）全班欣赏与修改老师选用1—2份有代表性的学生习作，利用实物投影，先由为其批改的同学带领全班一起欣赏，指出文章的优缺点，给出合理的建议。老师再进行适当补充点评，引导学生体会作者表达思想的方法以及谴词造句的技巧，欣赏与体会文章的精彩之处，使他们深刻认识到自己习作的不足。（3）课后