湘教版地理必修一教材分析

湘教版地理必修一教材分析一、教材内容组织分析》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理I《地理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整地基本原理包括太阳辐射对地球的影响，个高中地理课程的学习有理论价值的。球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、基本过程地理环境地域分异规律等。洋流的分布规律，风带的分布和移动规律，包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。呼应初中地理“让我I《地理；“地理学是什么”告诉学生，的角度，“说理”从，们走进地理”，“地理学做什么”学明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，，“地理学怎么做”指导学生，好地理将使你终身受益。第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环太阳对地球的影响以及地球的运动与结构通过天体系统、境即地球的宇宙环境。等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表大气环境通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、过程。使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的和水环境，影响。第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特说明自然地理环境的整体性和通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，征。差异性。第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人（聚自然资源以及自然灾害对人类活动气候变化、通过地形条件、类活动的影响。落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一（物则突出地表过程》I《地理而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书剖析，质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。从公民选择公民必备的地理知识，素质教育出发，这样的教不追求学科知识的系统性。材选材和内容组织，是课程改革的要求，也是新教材的创新。二、教材内容结构分析而非正每一节由正文和非正文两部分组成。》I《地理从教材内容结构来看，文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理，符合地理科学和新课程改革的要求。（一）对教材“正文”的剖析》要求学生必须正文是课文的主体和骨架，是《普通地理课程标准（实验）掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范，内容科学严谨。如，教自然环境中的物质运动和能量交第二章》I《地理（地球表面形态”“第二节材分析造成地表形态变化的内、与此内容相关的课程标准内容是结合实例，中，换）外力因素。①不断变化的地表形态正文教材组织的主要内容有：围绕这一目标，地震活动）构造运动和火山、（板块运动、②内力作用及其成因——内力与外力；对地表形态的影响；③外力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩等）对地表形态的影响；④人类活动对地表形态的影响。（二）对教材“地图”的剖析“地图是地理学的第二语言”在读图与制图能力是中学生必备的地理技能，。、教学中具有“左图右书”的地位。全书地图类型有普通地图（如四川省地形图）年中国交通线路密度图）和统计图（如我国能源生产和消费2002专题地图（如。地图表现力强，内5%幅，约占全书篇幅的25。全册共有地图结构的变化图）容丰富，色彩鲜明，清晰易读，既可巩固正文地理知识，又因地图内容的适度拓宽而能提供给学生更为丰富的知识信息，适应于不同层次学生的地理学习需求。地球表面形态”中，为了更好的帮助学生理解和掌握内力对如，教材“第二节，本节教材安排了两张地表形态的影响（特别是对地表形态差异性分布的认识）“六大板块分布示意”。“六大板块分布示意”和“东非裂谷带示意”专题地图：其受力方向以及板块生长和消亡边界，运动方向、表达的主要内容是板块名称、。“板块运动与宏观地形”作用是丰富和解释正文——表达的“东非裂谷帯示意”通过地图的形式表现其作用是结合实际，主要内容是东非裂谷带的位置与规模，板块张裂对非洲地形的影响。两张地图要素简单，凸现主题，起到了丰富正文、拓宽学生知识面的积极意义。（三）对教材“示意图”的剖析。示意图是地理基本原理、10%地理示意图在教材中比重较大，约占全书的又增添了教材的其效果是既减少了文字数量，基本过程的直观表现。基本规律、、“太阳系”设计精巧的地理示意图有：起到了降低难度的效果。可读性与亲切感，“不同、“生物进化与环境演变”、“大气运动和等压线的关系”、“太阳外部结构”尺度各自然环境要素的相互作用”“地球表、“土壤与其他自然地理要素的关系”、，等等。从全书来看，地理示意图不失为教材内、煤炭的综合利用”层的差异性”容处理的一个亮点。在“第二节幅示意图：喜马拉雅山4地球表面形态”中，教材共选编了形成、背斜构造、向斜构造和断裂。和照片相比，示意图具有绘画特征，体现编者的主观意志。换而言之，示意图可根据主观需要表达的意愿进行设计。如“喜“背斜构造”示意图中原始正地形马拉雅山形成”示意图中的板块运动的方向、“断裂”示意图中岩层的错位等，形象的印证了正文的观点（也可以补的恢复、，起到“画龙点睛”之功效。充、完善正文表达之不足）