深度学习教学改进项目学习体会

“深度学习”教学改进项目第五期研修——小学数学专场学习体会为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，2020年7月30日和7月31日，我有幸聆听了深度学习教学改进项目第五期研修班的报告，专家们精彩的报告，在炎炎夏日为我们呈送了一道清心大餐，让我从中受益匪浅。7月31日下午小学数学专场在线准时开播，首先是由东北师范大学马云鹏教授带来的《聚焦学科本质的深度学习教学设计:以“数的运算”为例》为题的专家讲座。马云鹏教授首先让我们思考“10-20各数的认识”、“20以内的加减法”、“乘法口诀”小数的意义”等内容怎样理解？怎样教学？课程之间有怎样的联系？以“数的运算”为例，从“深度学习”教学设计的核心要素、“数的运算”本质的理解、“深度学习”理念下的“数的运算”的教学3个方面细致全面的为我们做出了解读。其次是吴正宪老师的报告《建好“承重墙”，打通“隔断墙”》，把她多年对深度学习研究的成效融合在案例中，通过《小数的意义》、《小数除法》和《四则远算复习课》三个案例来具体介绍“小学数学深度学习”实践探索中的一些做法。《小数的意义》借助条形图体现不同大小的1，渗透了位值及计数单位之间的进率，沟通小数与整数的内在联系，感受计数单位的累加和细分，围绕细分单位，精准表达深入理解小数的意义。《小数除法》中，创设真实的问题情境，学生自然而然地进入问题解决的状态，在引领学生利用元角分模型解决1元分给4个人怎么分后，又引领学生跳出模型，让学生体会数学的本质，抽象出小数除法的本质是“分计数单位”。《四则运算复习课》引导学生进一步理解算理，打通数与运算之间的关系，引导学生体验并理解计数单位在加减乘除中的统领运用，学生的运算能力得到发展。吴正宪老师生动阐释了建好承重墙，打通隔断墙的具体意义和做法。以数学核心内容为线索确定“单元学习主题”，体现核心知识和关键能力，沟通“数意义”与“数运算”的内在联系。听完专家的报告收获很多，思考的也很多。思考着如何上好每一堂课，思考着如何让学生在爱学习的基础上进行深度学习，思考着我们前行中的困难，思考着我们如何用先进的理论优化我们的实践。深度学习的路上，且行且思，不断探索！在实践中发现美好！