《组织行为学》标准完整可编辑版-第五章-领导

马工程《组织行为学》教案《组织行为学》编写组2020年2月第五章领导一、教学目的领导活动作为以领导者效应的发挥为轴心，以组织绩效提升为出发点和逻辑归宿的多元主体互动的社会现象，自人类社会诞生以来就与之相伴相随。通过本章的学习，让学生对领导相关知识有初步的认识，了解领导理论研究的产生与发展历程，明确主要领导理论的缘起、内涵及适用性。二、课型：新授课三、课时：4课时四、教学重难点1.经典理论的产生、内涵、发展与局限性。2.影响领导理论更替的时代背景及决定性因素。五、教学方法课堂讲授与讨论相结合。六、教学内容1.内容摘要第一节明确领导活动的四要素及经典领导理论。构成领导活动的四要素分别是：领导者、被领导者或追随者、领导环境和领导目标，这些要素之间互为因果，或其中某一要素为中介或调节其他要素之间的关系，因此决定了领导有效性的影响要素及其彼此之间关系的复杂性。经典领导理论包括特质理论、多种类型的行为理论和多种类型的权变理论。第二节介绍了主要几种新型领导理论。包括变革型、仆从型、道德型、本真型、共享型、魅力型、破坏型等其他新型领导理论。通过本节学习，学生应了解领导的两面性及不同情境下领导风格的适配性。第三节中国情境下的领导实践。主要包括两个方面：一是中国情境下的本土领导构念提出及普适性诠释，如家长式领导、差序格局、中国人传统性等，以及对加强中国共产党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力进行系统研究的重要性和紧迫性。二是西方领导理论的中国情境检验，如变革型领导和领导-成员交换理论在中国情境下的检验。2.基本概念经典领导理论，新型领导理论，中国情境下的领导实践。3.基本理论（1）领导活动是领导者、追随者、领导环境和领导目标等要素之间的交互作用过程。人们对领导与领导力的认识，也就是解释领导现象及领导活动规律的领导理论，自领导学诞生以来，一直处在不断丰富和完善之中。（2）经典领导理论包括领导特质理论、领导行为理论和领导权变理论。特质理论强调领导者与组织绩效之间的线性关系，行为理论从领导者的角度对追随者进行简单分类进而采取有针对性的领导方式，而权变理论不仅对追随者进行分类，也重视领导环境对领导效能的影响，但不论是行为理论还是权变理论，本质上都还强调领导者对组织绩效产出的主导作用。（3）新型领导理论包括变革型、仆从型、道德型、本真型、共享型、魅力型、家长式、破坏型等多种类型。这些领导理论都因某些特殊领导现象而诞生，多适宜解释特定群体或特定文化背景下的领导活动及其规律。（4）中国情境下的领导实践是全球领导知识值得期待的增长点，目前郑伯埙等人集大成的家长式领导、费孝通提出的差序格局、杨国枢等人提出的中国人传统性等本土领导构念在学界有一定的影响，但对中国共产党建党、中华人民共和国建国以来所取得的成就中所蕴藏的领导构念，还需要进一步深入发掘和提炼。4.课堂讨论本章案例。