科普版-四年级上册英语教案

-1-Lesson1.Wecandance第一课时教学目标1.知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。2.过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。3.情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。教学重难点1、能正确读出这18个音标。2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。教具：字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰教学过程Step1Warmingup1、Freetalk.2、Singthesong《ABC》.录音机播放《ABC》song.TandSssingtogether.Step2Presentation1、T:Welearntvowelletters.Whatarethey?Ss:aeiouT:HowdoyoupronuncetheminclosedSyllable?Ss:/æ//e//i//כ//۸/T:Lookatletters“e”“and”“i”Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.板书-e-/e/-i-/i/让学生有节奏性读/e//e//e//i//i//i/2、Tshowslettercards“bpmfdtnlgkhrszvw”让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。3、师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。4、Sslistenandreadafterthetape.Step3Drills1、Playagame“Gettheapples”.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、T:Lookattheword“vest/vest/”.Whocanspell?教师指名让学生有节奏性拼读教师依次板书，学生有节奏进行拼读。-ea-/e/-e-/e/-i-/i/-2-bread/bred/vest/vest/skip/skip/head/hed/hen/hen/swim/swim/legs/legz/gift/gift/3、Tshowssomewordcards.让学生有节奏地拼读。egg/eg/friend/frend/little/′litl/next/nekst/bend/bend/desk/desk/ready/′redi/milk/milk/hill/hil/pig/pig/dead/ded/six/siks/4、Playagame让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。/bed//hed//bend//desk//hil//siks//gift//sit//red//frend//leg//vest//men//hen//hiz/Step4Consolidationanddevelopment分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：Whatisyourname？被捞的同学说：Mynameisdesk[desk]…说对的就可以让他过去。Step5Homework朗读练习册Ex.1音标.。Step6练习1、Playagame“Gettheapples”.板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。/bed//hed//bend//desk//hil//siks//gift//sit//red//frend//leg//vest//men//hen//hiz/板书设计Lesson1Wecandancebpmfdtnlgk/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k/-3-hrszvwei/h//r//s//z//v//w//e//i/-ea-/e/-e-/e/-i-/i/bread/bred/vest/vest/skip/skip/head/hed/hen/hen/swim/swim/legs/legz/gift/gift/第二课时教学目标1、知识与技能：学习单词littlefriendswim,bend，leg，head，hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：Ican….Canyou?Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.来进行日常交际。3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。教学重难点1、能听懂，认读单词littlefriendswim，bendlegheadhill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。2、能把句型Ican….Canyou?Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.运用于日常交谈。教具单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片教学过程Step1Warmingup1、Freetalk.2、Singasong“Howareyou?”3、Let′smoveandchant.Walk﹗Walk﹗Walk﹗Icanwalk.Run﹗Run﹗Run﹗Icanrun.Skip﹗Skip﹗Skip﹗Icanskip.Jump﹗Jump﹗Jump﹗Icanjump.Swim﹗Swim﹗Swim﹗Icanswim.Step2PresentationT:Todaywe’lllearn“Lesson1Icanswim”.Paragraph1andparagraph2in“Let′stalk”.Sayafterme“Swim！Swim！Icanswim.”师配合肢体动作教生说。1、LearnnewwordsT:Nowlookatsomecards.Tshowsnewwords“little/’litl/friend/frend/swim/swim/”bend/bend/leg/leg/head/hed/让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。-4-littlelittlelittleHeislittle.(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)friendfriendfriendYouaremyfriend.(教师边教读边做握手动作)SwimswimswimIcanswim.(教师边教边做游泳动作)2、TandSsaskandanswerT:Hello，xxx!Icanswim.Canyou?S:Yes,Ican.(师反复有节奏地教学生读)T:Hello，xxx!Icanswim.Canyou?S:No,Ican′t.(师反复有节奏地教学生读)T:Hello，xxxandxxx!Icanswim.Canyou?S:Yes,wecan.(师反复有节奏地教学生读)T:Hello，xxxandxxx!Icanswim.Canyou?S:No,wecan′t.(师反复有节奏地教学生读)3.Sslistenandreadaftertherecorder.4.SsreadafterT.(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)Step3.Drills1.TandSshaveatalkindifferentrole.2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.3、师展示Let′stalk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。LetSsretell.4.Ssputontheheadgearsandactingroups.Step4Consolidationanddevelopment学生运用句型Ican….Canyou?Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi,myfriends﹗Icandance.Canyou?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,Ican′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。Step5Homework1、用句型Ican….Canyou?Yes,I(we)can./No,I(we)canˊt与你熟悉的人进行日常交际。2、师展示Let′stalk的第一、二幅画面，并板书关键词。LetSsretell.Hi,mylittlefriends﹗Hi,MissFish﹗Look﹗Icanswim.Canyou？No,wecan′t.Haha﹗板书设计Lesson1Wecandancelittle/’litl/friend/frend/swim/swim/Hi,friends/Fish﹗Look,swim.Can/No/Haha﹗look,bend,Can,Look,run,Can/No,Haha!-5-第三课时教学目标1、知识与技能：学习单词hopskateswim及词组rideabike,学习句型“Canyou…?Yes,Ican.”让学生能听懂，会说，会用此句型与别人交谈。2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Canyou…？YesIcan.”于日常交谈。3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达的习惯。教学重难点1、能听懂，认读单词hopskateswim及词组rideabike。2、能用主题句型“Canyou…？Yes，I（we）can./No,I（we）can't.”与别人交谈。教具图片、录音机及相关磁带、投影器、球教学过程Step1WarmingupFreetalk.Step2Presentation1、师出示两张人物图片,并张贴黑板。T:Ihavetwofriends.HeisBob.SheisKate.然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi，Bob!Canyouhop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes，Ican.”2、师教生用手指木偶法问和答。3、生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hophophopCanyouhop?Yes,Ican.”4、师生配合肢体动作问答。T:Hello,xxx!Canyouhop?S:Yes,Ican.T:Hello,xxx!Canyouhop?S:Yes,Ican.T:Hello,xxx!Canyouhop?S:Yes,Ican.师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skateskateskate。T:Hello,xxx!Canyouskate?S:Yes，Ican.T:Hello,xxx!Canyouskate?S:No，Icanˊt.师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swimswimswim。T:Hello,xxx!Canyouswim?S:Yes。Ican.-6-T:Hello,xxx!Canyouswim?S:No，Icanˊt.师画简笔画“rideabike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读rideabikerideabikeT:Hello,xxx!Canyourideabike?S:Yes，Ican.T:Hello,xxx!Canyourideabike?S:No，Icanˊt.5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。hophophopCanyouhop?Yes，Ican.skateska