湖滨九年制学校德育工作计划

德育工作计划湖滨九年制学校王兆明一、指导思想为了更好地落实新的《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的各项要求，找准管教结合的最佳点，创造有利于少年儿童健康成长的环境，培养良好的道德品质，以科学管理为手段，制定适合本校实际的“德育工作计划”，使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，为适应新的教学环境，为规范加特色的办学方向奠定基础。二、工作目标：1、坚持以德立校，以德治校。积极发挥党支部、工会、团队和少先队的德育职能作用，以《公民道德建设实施纲要》为指针，深入贯彻局《2009年教育工作意见》，有效地推进德育工作。2、深入持久地开展“三个离不开，四个认同，马克思五观，反对民族分裂，维护祖国统一的教育。使学生深刻认识到稳定是福、动乱是祸的道理。与分裂分子作坚决的斗争，人人争做民族团结的小标兵。3、要进一步发挥德育在课堂主渠道的作用。全体教师要树立“人人都是德育工作者”的思想，将德育工作渗透到教育教学的各个环节。4、切实加强行风建设，开展师德教育活动，增强教师执行学校规章制度的自觉性，坚持依法治校，以德治教，树立良好师德形象，努力建设一支高质量、高水平的教师队伍。5、安全工作常抓不懈。树立“生命第一、安全第一、学生第一”的思想，狠抓学校常规管理，增强值日管理力度，定期开展安全教育、安全检查工作，分工明确，责任到人，消除学校一切不安全隐患，为学生创设安、舒适的学习环境。三、主要工作：（一）、加强理论学习1、继续深入学习《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《义务教育法》，充实内容，丰富内涵，不断增强德育工作的针对性。2、以学生为本，坚持正确的育人方向。改进德育工作方式、方法，不断增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，为学生的终身发展和高尚人格的培养奠定坚实的基础，做学生满意的教师。（二）、狠抓学生六大行为习惯养成教育1、继续深入贯彻《中学生日常行业规范》，开展新时期下的德育工作的新内容的教育，从一点一滴的小事做起，提高文明素质。2、常规检查领导小组每天对学生仪表、到校、卫生、纪律等情况进行检查，并详细记载，每周一评，激发学生关心班级，热爱集体的思想。3、大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，认真执行《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，开展诚信教育，努力提高学生的诚信意识。4、关心、关注学生的学习交往和日常生活，引导学生明确学习目标，制订学习计划，提高学习的主动性、积极性，指导学生善于建立平等友爱，互相帮助，开放宽容，诚实守信的良好人际关系，为自身的健康成长和更好地适应社会做好人际储备。（三）、加强行为习惯养成教育继续加大贯彻实施《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度，积极在校园内开展创建示范班、争当文明学生、流动红旗竞赛、操行分评定等特色活动。1、充分利用队报、广播站、黑板报、宣传栏等宣传阵地，加强学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，使日常行为规范教育活动更深入，更持久。2、进一步健全《班级量划考核细则》、《学生操行分评定细则》，并组织学生学习这些规章制度，让它们指导规范学生的行为。3、重视经常性检查督促，抓好学生卫生、纪律等检查、通报工作，做好管理队伍的建设，规范值日、检查、评比等制度，让值日岗发挥更多、更大的作用。4、做好考核、评定、公布等相关工作，做到公平、公正、公开。（四）、深入开展德育科研活动1、更新理念，注重实际，推进德育创新，加强德育科研。结合我校校本课程改革和我校学生的实际，有的放矢的进行教育，真正达到育好人的目的。2、鼓励教师多撰写德育论文，努力提高发表率和发表层次。（五）、加强德育队伍建设1、让广大教师明确人人都是德育工作者、人人有责任，参与德育工作，增强德育力量。2、继续加强班主任队伍建设，通过争创“优秀班级”，在校园内掀起学习师德典型的新高潮。3、加强对教师的马克思主义五观教育、四个认同的教育、三个离不开的教育和反对分裂维护稳定的教育，切实提高教师的政治思想觉悟。4、充分利用各种力量，重视德育工作。（六）办好家长学校，提高家教水平。1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的力，有效提高德育教育效果。2、特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭以及外地民工子弟等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能向其他孩子一样健康成长。3、聘请校外辅导员，请民警、交警给学生上法制教育课和交通安全知识，以此增强学生的法律意识、交通安全意识。（七）、开展经典诵读，促学生形成传统美德传承国学经典是新时期学校德育工作的重要路径之一。通过传统文化的学习可以重塑学生伦理道德，完善学生道德品质。为此，学校结合自身实际，把国学经典教育引入课堂，作为实施素质教育的重要内容，使之成为加强学生思想道德建设的重要助推器。高年级开展了经典诵读和全年级开展的背诵古诗词，学生熟读成诵，使其成为自身约束、学习的典范，促进良好道德行为的养成。