比例尺PPT课件-l-人教版

比例尺在绘制地图和其他平面图的时候，要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在纸上。这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。图上距离:实际距离=比例尺或比例尺实际距离图上距离例如，一幅中国地图的比例尺是1:100000000，这是数值比例尺，有时也写成。又如，一幅北京地图的比例尺是这样表示的，这是线段比例尺，表示图上1cm距离相当于地面上50km的距离。图上距离：实际距离=1cm:50km=1cm:5000000cm=1:5000000050km你能把上面的线段比例尺改成数值比例尺吗？单位要相同想一想，比例尺1:5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的多少倍？为了方便计算，一般把比例尺写成前项或后项是1的形式。1000000001在绘制比较精细的零件图时，经常需要把零件的尺寸按一定的比放大。如一幅零件图纸的比例尺是2:1，你知道它表示什么吗？北京到天津的实际距离是120km，在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm。这幅地图的比例尺是多少？图上距离:实际距离=比例尺120km=12000000cm2.4:12000000=1:5000000答：这幅地图的比例尺是1:5000000。一个圆柱形零件的高是5mm，在图纸上的高是2cm。这幅图纸的比例尺是多少？下面是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8cm，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米？苹果园四惠东解：设从苹果园站到四惠东站的实际长度是cm。x=7.8×400000x=31200003120000cm=()km答：从苹果园站到四惠东站的实际长度大约是（）km40000018.7xx比例尺1:400000做一做先把右图中的线段比例尺改写成数值比例尺，再用直尺量出图中河西村与汽车站之间的距离是多少厘米，并计算出两地的实际距离大约是多少。小明家在学校正西方向，距学校200m；小亮家在小明家正东方向，距小明家400m；小红家在学校正北方向，距学校250m。在下图中画出他们三家和学校的位置平面图（比例尺1:10000）。·北•0（）m学校想：根据“”，推出“图上距离=实际距离×比例尺”。200m=20000cm，400m=40000cm，250m=25000cm小明家到学校的图上距离:小亮家到学校的图上距离：小红家到学校的图上距离：比例尺实际距离图上距离1200002(cm)100001(4000020000)2(cm)100001250002.5cm10000×=()学校要建一个长80m、宽60m的长方形操场。请在右图中画出操场的平面图（比例尺1:2000）。教学目标：1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。教学过程：一、精读课文，感受情趣1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。（1）比较：这三段话之间有什么不同点？（引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。（这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）2．自由读课文第12、13自然段。（1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？（宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。）（2）根据学生的回答随机点拨：①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。A．想象句子所描写的情景。B．有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“应接不暇”。二、熟读课文，体会写法1．自由读课文第一、第二部分有关课文。比较：两个部分的相同点和不同点。（学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。）2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。