人教版小学美术三年级上册教案(全册)

三年级美术教案目录学年度第一学期序号内容页码1魔幻的颜色2万花筒3大人国与小人国4前前后后天然的斑纹5校园里的花6最受尊敬的人7今天我值日8有趣的鞋团手包工9巧巧手变废为宝10梦幻中的城堡11我设计的自行车12星空的联想13新颖的电脑14电脑美术会响的玩具15美术小记者16迷人的动画片第一学期小学美术三年级教学进度表周次日期教学内容备注19月3日——9月7日魔幻的颜色1课时29月10日——9月14日万花筒1课时39月17日——9月21日大人国与小人国1课时49月24日——9月28日前前后后天然的斑纹2课时510月8日——10月12日校园里的花1课时610月15日——10月19日最受尊敬的人1课时710月22日——10月26日今天我值日1课时810月29日——11月2日有趣的鞋团手包工2课时911月5日——11月9日巧巧手变废为宝2课时1011月12日——11月16日梦幻中的城堡1课时1111月19日——11月23日我设计的自行车1课时1211月26日——11月30日星空的联想1课时1312月3日——12月7日新颖的电脑1课时1412月10日——12月14日电脑美术会响的玩具2课时1512月17日——12月21日美术小记者1课时1612月24日——12月28日迷人的动画片1课时二年级上册美术教学知识内容一览表课次课题知识内容第一课魔幻的颜色观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）第二课万花筒了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。第三课大人国与小人国能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。第四课前前后后通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。第五课天然的斑纹能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。第六课校园里的花引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。第七课最受尊敬的人引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。第八课今天我值日引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。第九课有趣的鞋欣赏并发现各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。第十课团手包工通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。第十一课巧巧手引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。第十二课变废为宝引导学生对身边的事物进行观察，并在此基础上搜集各种废旧材料。第十三课梦幻中的城堡通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。第十四课我设计的自行车通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。第十五课星空的联想通过学生课前查询资料了解宇宙特点，相互交流启发想象，通过欣赏一些科幻片，开拓学生思路。第十六课新颖的电脑指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个造型新颖的电脑模型。第十七课电脑美术指导学生采用Windows图画程序进行复制，粘贴，组成一幅四方连续纹样。第十八课会响的玩具指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会响的简易玩具。第十九课美术小记者指导学生学习简单的摄影知识。第二十课迷人的动画片指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。课题第一课魔幻的颜色课型造型表现第1课时教学目标知识目标认识三原色。能力目标观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）情感目标能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。内容分析重点能否用三原色调出三个间色难点能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教法学法根据课题设计了一系列的魔术活动，使学生在参与活动的过程中掌握知识。在教学中我设计了三个魔术，学生通过自己动手变魔术了解到原色之间互相混合，可以产生许多变化，这种方法使学生能够很快记住知识点并且会应用。教具学具水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程教材处理课程调整一、引导阶段：把刘谦作为神奇的客人来导课，调动了学生的学习积极性，同时把魔术一词贯穿整个课堂。1、第一个魔术：利用每个小组桌子上魔法盒里的三支水粉颜色选择喜欢的两种颜色将它们变成三种颜色涂在卡片上，每张卡片涂一种颜色。要求学生采用小组讨论后制定涂色方案，加强学生的合作交流。小学低年学生展示自己涂好的色卡，分小组进行交流，通过交流总结出配色方法，教师板示：红＋黄=橙红＋蓝＝紫黄＋蓝＝绿。学生在交流中得出把其中的一种颜色多一些或少一些会得到色相不同的效果。这一部分我采用让学生自己变魔术的方法在实践中找到三原色调和成间色的知识，可以使知识的掌握更加的牢固，同时也激发了学生学习的兴趣。2、然后我运用颜色水调和的方法肯定学生的结论，出示知识点：我们把红黄蓝三种颜色称为三原色，把橙色绿色和紫色叫做间色。用三原色可以调出其他任何的颜色，只是其他颜色不能调出三原色。接着询问学生：生活中也有很多物品是三原色的，你见过吗？将知识点与生活相联系，可以加深学生的印象。二、发展阶段红黄蓝这魔幻的颜色在绘画大师的笔下又会呈现出怎样的风采呢？通过欣赏大师的作品，引导学生谈感受？在这里我进行了拓展，介绍了蒙德里安的作品及他的绘画风格，丰富了学生的知识面。然后让学生以小组为单位用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。通过教师激励性的语言：你们的作品和艺术大师的相比一点都不逊色，调动学生的学习积极性，增强了他们的自信心。级要重视培养学生对美术的兴趣、能运用简单的美术工具开展造型游戏等。然后引导学生欣赏美术书中的作品。看到这些画，你联想到什么？这些作品用什么方法创作出来的？教师演示方法进行第二个魔术：运用染纸的方法引导学生发现三原色在浸染过程中发生的变化。在引导学生制作时，我运用事先准备好的折纸请学生研究折纸方法，并想出更好的方法进行染纸作品。折法不同，染出来的花纹就不相同。这样，学生们的作品就产生了不同的变化。在引导学生欣赏评价作品时，让学生用表示颜色的词语来评价。使学生把美术学习和自己日常学习的知识进行了有机地结合，同时用染纸和蜡染的联系将知识和生活联系得更紧密。第三个魔术：通过教师引导，让运用魔法盒里准备的工具想出更多更好的方法，小组完成一张更有创意的作品。学生们通过小组讨论，进行创作，产生了不同的作品，学生们的想象力和创造能力也得到了最大水平的发挥。在展示评价作品时，我请学生展示自己小组想到的方法并请学生结合作品，谈一谈自己这节课的收获。使学生对知识掌握又上了一个新的高度。最后欣赏用染纸和创作作品制作的工艺品。让学生了解我们制作的作品也可以装点我们的生活。三、课堂拓展在游戏中要注意一般的学生和有美术特长的学生都能够明确各自发展与提高的方向和目标。这些魔幻的颜色无时无刻不在展现他们魔幻的魅力。引导学生发现不同色调带给人不同的感觉，尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。教后反思。课题第二课万花筒课型设计应用第1课时教学目标知识目标了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。能力目标用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。情感目标试着按自己的设计来表现色彩。内容分析重点能否表现对称的图案。难点能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。教法学法采用“创设情境法”、“任务驱动法”的同时采用“实例演示法”和“赏识教育法”等完成教学过程。教具学具一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程教材处理课程调整一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜有些孩子可能没有玩过这个玩具，从未看过那里子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2、然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。面神奇的“花花”世界，这样就需要教师在课堂上协调一下，给出一两分钟的时间让带万花筒的学生借给没带的同学玩一下、观察一会儿。教后反思课题第三课大人国与小人国课型造型表现第1课时教学目标知识目标能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。能力目标能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。情感目标充沛利用联想与比较，培养同学敢于突破常规，自由、大胆、快乐地想象与表示，培养同学分析、比较、创新的能力。内容分析重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。难点构图是否完整。能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教法学法本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的想法，符合同学发展的特点。教具学具一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具教学过程教材处理课程调整一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。请同学欣赏课件：《大人国与小人国》2、提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。二、新授阶段1、观察、思考、感受：a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？三、发展阶段1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。）（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。2、课堂练习：通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。3、小结：4、展示、评价、延伸：各组选出有特色的作品贴到黑板上，互相欣赏、互相提出问题，发表自己的感受，教师及时评价，给予肯定。四、课后拓展课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题，把小的东西放大或把大的东西缩小。教后反思课题第4课前前后后课型造型表现第1课时教学目标知识目标通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。能力目标能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。情感目标引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐内容分析重点能否例举“近大远小”的现象。难点能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。教法学法引导法感受法教具学具绘画工具教学过程教材处理课程调整一、引导阶段1、交流课前观察的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。