《我的新发现》

2014年优质课评比《我的新发现》教学设计南京市雨花外国语小学石莉【学情分析】面对的是四年级学生，经过一年的学习，已经对综合实践活动课（研究性学习）的教学流程有了一定的了解。对新事物保持着强烈的好奇心，养成了课前搜集信息的习惯，学会了基本的观察方法，能够分组进行交流讨论，乐于在集体中表达自己的看法。但对于生活中的事物或现象，主动关注的意识还不够，缺少一双发现问题的眼睛，提问的方法和能力还需要进一步指导和加强。【活动设想】创新教育理论中说：一切创新都始于问题的发现。现代认知结构理论强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识意义的主动构建。根据以上的教育理念及“综合实践活动指导纲要”中关于研究性学习的相关要求，本次活动围绕“我的新发现”，设计了“新发现”主题故事会、寻找生活中的新发现、“我的新发现”主题发布会三个环节，使学生初步学会提出各种问题，培养学生善于发现的习惯，教给学生简单的发现方法，提高学生综合、全面地思考问题的能力。由于是现场赛课，为了突出整个活动的主体部分，我由第二环节“寻找生活中的新发现”切入，将第一环节“新发现”主题故事会作为前置性作业布置给学生课前了解，课堂上交流了牛顿发现万有引力的故事，从而引入探究发现的一般过程，为下面的教学活动作铺垫。又考虑到“新发现”涵盖面较广，本节课仅学习发现问题的基本方法，并尝试使用这些方法寻找生活中学生感兴趣的“新知识”和“新现象”，对于功能改进方面的“新创意”，准备放在下节课再和学生一起寻找。当然，这里的“新”应基于四年级学生的认知水平，能有一点收获即可。【活动目标】1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。3．通过示范指导，学会设计“我的新发现”记录表，讨论验证问题的方法，并填写部分表格，课后完成整个发现过程的记录。4．通过小组合作交流，认真倾听他人的发言，讨论值得研究的问题，推选同学汇报交流结果，小组之间互相评议，培养沟通与表达的能力。【活动重点】1．通过观察苹果，交流故事，在教师的引导下，关注眼前的事物，学会发现问题的基本方法：观察、比较、联想、换角度。2．通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。【活动难点】通过小组交流、学生互评、教师点拨，能够举一反三，尝试使用这些方法寻找生活中的新发现，提出具体真实的问题，培养发现和提出问题的能力。【活动准备】教师：2个苹果、水果刀、6件观察物品、制作多媒体课件、设计学生活动单。学生：了解科学家发明发现小故事，搜集和苹果有关的发现或故事。【活动过程】一、问题导入，激发兴趣2’1．同学们，你们做过脑筋急转弯吗？下面老师来考考大家：（1）当你吃苹果的时候，吃到几条虫子最可怕？（半条）（2）一个苹果减去一个苹果，猜一个字。（零）（3）切一半的苹果，跟什么很像呢？（它的另一半）2．你们发现做脑筋急转弯有什么技巧吗？（发挥想象力、换一种思维方式）3．在本次主题活动中，也需要同学们打破常规，换一种思维方式，才能有新的发现。[板书：我的新发现]二、观察苹果，启发提问10’1．今天老师带了一个神奇的苹果，300多年前，它砸到一个青年的头上，就带了一个新发现，知道是什么吗？（学生介绍牛顿和苹果树的故事）2．你能从这个故事中总结一下牛顿探索发现的过程吗？[板书：提问、假设、验证、结论]3．我们也来从这个苹果中寻找灵感，开启我们的发现之旅吧！对于苹果，你有哪些了解或发现呢？（边交流边启发提问）预设问题：（1）为什么苹果皮一半红一半黄？（假设：日照多的一面发红））[板书：观察]（2）什么样的苹果更好吃？（假设：黄里透红、条纹多的）[板书：比较]（3）为什么切开的苹果放久了会发黄？（假设：在空气中氧化）有什么办法解决？（4）为什么苹果里有个五角星？（现场切苹果，一起观察）[板书：换角度]（5）为什么苹果手机商标上的苹果被咬了一口？（假设：和牛顿的苹果树有关、和计算机之父图灵有关）[板书：联想]（6）为什么苹果核有毒？（含有氢氰酸，假设：生物的自我保护，防止动物侵犯）（7）为什么西方谚语说“一天一苹果，医生远离我”？（假设：富含营养）（8）为什么圣诞节要送苹果？（假设：寓意平安）4．小结：看似普普通通的苹果，我们为什么会有这么多发现？（通过观察、比较、联想、换角度，思维变得发散）三、运用方法，学会提问5’1．除了苹果以外，生活中还有许多司空见惯的事物或现象背后藏着鲜为人知的秘密，想去探索一下吗？2．先考验一下你们的发现问题的能力，看看这些方法有没有学会。（出示黑板图片）预设问题：黑板为什么是墨绿色？——观察（保护眼睛）怎样擦黑板更科学？——比较（站在侧面、从下往上）什么颜色粉笔在黑板上的字迹最清晰？——比较、联想（黄色）投影仪可以替代黑板吗？——换角度（不行，影响视力）四、小组交流，寻找发现15’1．掌握了提问的方法，想亲自去发现问题吗？下面石老师的苹果超市要开张啦！请1号同学们征询大家意见，上台选购物品，作为你们的观察对象。2．交流之前，老师要送给大家几条小建议，看哪组听得最认真？（出示“小贴士”，分条指名读，教师提示要点）（1）1号同学：组织大家运用观察、比较、联想、换角度的方法提出问题，并大胆假设；（也可选择你们身边其他感兴趣的物体）（2）2号同学：选择大家发言中值得研究的问题，分条目记录；（讨论：什么是值得研究的问题？预设：大家都不知道准确的答案，非常想去了解的问题，对于我们生活有用的知识）（3）3号同学：汇报交流结果，做到声音响亮，表达清楚。（4）讨论时间6分钟，计时结束请停止讨论。（提前1分钟提醒）3．各组3号组员汇报交流结果，互相评议。（请2-3组汇报，评议要点：看问题是否有值得研究？）预设问题：（1）牙膏：为什么田七能清洁牙齿？还有哪些中草药能制成牙膏？成人和儿童牙膏的区别？牙膏长期用一种还应该换着用？牙膏除了刷牙还有哪些用途？（提示：擦鞋、洗茶杯、去除墙面字迹等）（2）可乐：为什么可乐摇晃以后会冒气泡？（提示：火山爆发的实验）为什么小孩子不可以喝可乐？什么饮料适合小孩子喝？可乐还有哪些用途？（提示：烧菜、清洗烧糊的锅、清洁马桶）（3）修正带：修正带包含哪些成分？修正带有毒吗？（提示：和修正液成分类似，小白鼠实验）还有哪些文具有毒？（提示：荧光笔、香味文具等）最安全环保的修改工具是什么？（4）皮球：皮球的弹性和哪些因素有关？（提示：材质、大小、气体？）各种球类的形状、大小、材质和它的功能有什么联系？（5）保温杯：保温杯为什么能保温？保温杯的保温效果和什么有关？（提示：大小、重量、材质、抽真空？）如何选购优质的保温杯？哪种材料的水杯最健康环保？（6）眼镜：镜片越厚度数越深吗？儿童近视的原因？（提示：看书、玩电脑、遗传等）眼镜是一直戴着好还是上课戴下课摘了好？隐性眼镜对眼镜有伤害吗？什么材料的眼镜适合小学生？4．小结：运用观察、比较、联想、换角度的方法，同学们一下子提出了不少问题。只要我们留心观察生活，积极动脑思考，就一定会有许多新的发现。五、指导填表，记录过程8’1．为了把我们的发现过程完整地记录下来，还需要做什么呢？（设计一张记录表）2．你觉得这张记录表应该包含哪些内容呢？“我的新发现”记录表观察对象记录人提出问题大胆假设验证过程得出结论3．师生合作填表，以“什么样的苹果更好吃”为例。讨论验证方法。[板书：查资料、做调查、做实验]4.填写表格。（如果时间不够回家完成）（1）出示要求：a选择课堂上交流的一个事物或一种现象；b通过观察、比较、联想、换角度等方法思考，提出问题，并大胆假设；c寻找合适的验证方法，课后进行验证、得出结论。（2）指名汇报，相机点评。5.总结延伸：这节课我们了解了探索发现的一般过程，并学会了提问的基本方法，一起寻找了生活中的新知识、新现象；下节课我们还要再次启动发现之旅，寻找生活中的新创意。【板书设计:】我的新发现提问观察比较联想换角度假设验证查资料做调查做实验结论