《沁园春雪》教学设计

1《沁园春·雪》【教学目标】1．反复诵读，读出诗歌的美。2．选点品赏，品意境，悟情感。3．发挥联想、想象，描绘画面。【教学重点】1．反复诵读，读出诗歌的美。2．选点品赏，品意境，悟情感。【教学难点】发挥联想、想象，描绘画面。【课时】一课时【教学过程】一、知识卡片活动要求：学生默读，提取重点信息；教师点拨，指导学生做旁批。知识卡片一：《沁园春•雪》的作者毛泽东（1893——1976）中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和诗人、书法家。知识卡片二：《沁园春·雪》的创作1、长征途中，遵义会议确立毛泽东在当和军队中的领导地位。2、《沁园春·雪》创作于1936年2月，陕北红军渡河东征，出师抗日期间。3、1945年8月，毛泽东赴重庆与国民党谈判，柳亚子索句，毛泽东手书此词以赠。11月，此词在重庆发表。（“索句”，文人之间相互的邀请，你的诗作给我看看。）知识卡片三：《沁园春·雪》的文体特点1、词：由古诗发展而来的可以配乐歌唱的文言诗歌体裁。2、“沁园春”是词牌，词牌表示词的格式，这种格式规定写114字。3、“雪”是词题，词牌下表示词的内容。4、曲终叫“阕”，《沁园春·雪》分为前后两片。知识卡片四：《沁园春·雪》的表达特点21、领字：在词中起呼领下文，形成层次的字叫“领字”。《沁园春·雪》有两个领字，“望”“惜”。2、对仗：诗词中的对偶叫对仗。对仗指两句相对，上句叫出句，下句叫对句。“沁园春”格式一般都用较多的对仗。二、美美地读这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章诵读感悟。活动一：读得正确流畅1、大家先把诗歌读一读，我提一个基本要求，就是力争做到读得准确，读得流畅。2、学生自愿站起来试读3、引导：大家认为朗读诗词要达到哪些要求啊?读准字音、读得流畅、读出节奏、读出感情活动二：读出音韵美1、读准了节奏和重音，我们就能将诗歌读得抑扬顿挫，感受到它的音韵美。以前三句为例，分析停顿、重音。2、同学们和同桌一起读这首词，一边读一边讨论，力求读准重音和节奏。活动三：读出豪迈情。1、引导：通过刚才的朗读，大家觉得这首词要读出怎样的感情啊?2、观诗人柳亚子读后评论：(PPT)咱们一起读一遍。3、生放声诵读。4、欣赏唐国强朗诵这首词。5、学生向唐国强挑战。三、细细地品这是又一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章：细读品味。3活动一：品壮美雪景1、词的上阕描写壮美雪景，品读这一部分，我们要找一个领字品一品，找一种手法品一品，还要找一幅画面品一品。2、诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。（说明描摹不等同于翻译，而是要加入自己的想象和联想把文字反映成画面，描写必须生动形象。）3、齐读上阕，体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。活动二：品壮志豪情1、师生对句。教师出出句——“上阕写景，情景交融”学生对对句2、老师用“文学的语言”，进一步概说文本内容，老师再给学生一联：上阕描写无边雪景，展现山河的壮丽；下阕纵论历代帝王，抒发诗人的豪情。老师再换一个对仗:上阕写景，纵横千万里，大气磅礴；下阕议论，上下千百年，气雄万古。老师最后抛出自己对《沁园春·雪》内容的简评，都是短语，并让学生做笔记，教师饱满而有力地读着：登高望远，视通万里，画面壮美，意境开阔；俯仰古今，思接千载，历史画卷，风流豪壮。四、诗词荟萃活动要求：学生读一读，背一背，比一比。《卜算子·咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。《采桑子·重阳》4人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，廖廓江天万里霜。《蝶恋花·答李淑一》我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。《七律·长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。《七律·人民解放军占领南京》钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！