趣味汉字课程实施方案

榆中县博雅小学趣味汉字课程实施方案一、课程目标通过校本课程的开发与实施，以使学生关注汉字的来源、关注汉字的结构、体验汉字在生活中的妙用，促进学生热爱中华民族的文字，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。通过实施校本课程，发展学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，转变学习方式，促进教师教育观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。1.学生层面初步了解汉字的来源、种类，知道怎样正确书写楷体字；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行文字设计，感受制作过程带给自己的快乐；初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主发展”的学生形象和为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，关注青少年对汉字知识与文化传统的认知，鼓励小学生热爱汉字，钟情传统文化的发展，提高学生使用汉字的规范程度和规范意识，使学生正确掌握规范汉字，特举办中学段趣味汉字课程。“培养人、发展人、完善人”办学理念，促进学生的多元（差异）发展。2.教师层面通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教育观、课程观和教学方式，使教师成为学生学习的促进者、合作者和指导者。改善教师知识结构，培养一支“一专多能”型的教师队伍，促进教师的自身专业化成长。3.学校层面探索一条符合中学段年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。二、教学原则1．综合性原则。在活动中，既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的能力。2．实践性原则。强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。3．自主性原则。强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师，自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。4．开放性原则。强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。5．过程性原则。关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。三、主要措施1.认真学习汉字的种类、来源等方面的知识，确保开好中段趣味汉字兴趣课。2.认真组织学生开展活动，准时上、下课、点名确保课程规范、有序开展。3.以多媒体教学为媒介，展示中华文字的种类、结构、形体美等。4.评估学生对中学段趣味汉字的需求，确定课程开发的重点。5.充分发挥校本研训的作用，整合教师个人的特长和优势组织好中段趣味汉字教学。