《非线性编辑》说课

《非线性编辑》课程整体介绍课程负责人：孟凡志廊坊职业技术学院本课程系统地讲述非线性编辑软件Premiere的使用方法，涵盖了软件应用的各个方面，注重实效，重点讲授非线性编辑软件Premiere对视频、音频的专业处理功能及操作技巧，并辅以大量精心设计的典型实例，详细介绍非线性编辑软件Premiere的视频编辑流程，着重培养学生运用非线性编辑软件Premiere制作影视节目的实践能力。并着重培养学生的分析问题和解决问题的能力，为学生学习后续专业课程打下基础，也为学生毕业后从事专业研究和工作储备必要的基础理论和实训知识课程设计的理念与思路课程的培养目标课程的性质与作用课程内容教学评价教学方法课程实践条件师资队伍介绍教学成果影视动画广告传媒宣传娱乐建筑设计工程建设辅助教学电子游戏军事训练科研开发核心课程非线性编辑计算机多媒体技术课程与本土相关领域企事业单位广泛合作，共同开发，综合了视频编辑领域的知识结构和职业能力的需求，突出操作技能的训练。本课程是计算机多媒体技术专业的一门核心课程，自计算机多媒体技术专业2008年成立以来开设至今，随着培养学生层次和社会需求的变化，历经三年的建设与改革，取得丰富的经验。旨在培养影视、广告、动漫等领域的专业技能人才，培养学生具备从事影视剪辑、栏目包装、广告后期制作等方面工作基本职业能力。获得职业资格证书（劳动部计算机高新技术认证视频编辑软件应用Premiere操作员）或NACG认证证书。提高实际操作能力掌握非线性编辑开发的知识技能提高团队协作能力•预期效果使学生能够独立完成从前期拍摄到后期制作的音视频制作工作，胜任电视台、大中型广告公司等工作的岗位。真正让学生参与到音视频制作的实践中课程特色外AfterEffect3DMAXPhotoshop索贝EDIUS绘声绘影内非线性编辑premiere以培养学生职业技能为中心顶岗实习工学结合项目驱动双带嵌入一个中心：以培养学生职业修养为中心以学生为中心，重视学生实践能力和创新能力的培养。突出对学生的职业性和实践性的培养。整合整合•陈述性知识•过程性知识•理论知识•实践知识确定项目分析项目创设学习情境开发项目确定知识模块•找到适合自己的项目。•分析项目制作的过程。•确定项目需要使用的知识技能模块。•创设具体学习情境，实现项目开发。项目驱动课程课程开发建设完成课程教学双带嵌入学院专业教师基本理论和操作企业兼职教师实际操作应用岗位技能考核工学结合加强学生解决实际问题的能力，适应岗位需求。模拟企业真实开发环境第一步向学生提供实际项目训练第二步由企业对学生的项目进行考评第三步评选优秀项目第四步提高职业技能水平真实的工作环境和岗位顶岗实习校外实训基地职业技能情感态度交往能力协作能力应变能力专业能力社会能力方法能力专业技能视频采集能力视频裁剪能力字幕处理能力音频处理能力专业理论能力电脑美术设计基础摄影摄像基础动画制作基础分镜头脚本电脑美术设计基础摄影摄像基础动画制作基础分镜头脚本分析工作过程构建教学内容确定知识和技能模块形成教学项目创设具体的学习情境突破学科体系交送客户完成制作设计视频广告或宣传片一、行动领域分析知识和技能教学模块是一个跨学科的、案例性的、经过系统化教学处理的行动领域。通过一个模块的学习，学生可以完成某一职业的典型工作任务。《非线性编辑》的培养目标决定了课程教学模块贯穿于音视频编辑工作的全过程。但这些工作过程经过教学处理后，要符合学生的认知水平和知识技能系统建构的过程。模块的建构应该以学生为中心，通过学生自己的“发现”、“体验”，让他们在行动中学，并能学以致用。根据这一要求，结合音视频处理所涉及到的工作过程，将这些工作过程进行教学处理，形成符合课程要求的教学模块。具体可分为三种类型：（二）知识和技能模块的构建模块的建构完全符合教学要求的超出学生认识水平的超出课程培养目标要求的如音视频处理，在学习领域中应保留如从接受客户订单，拟定建设方案等。如广告等的合同签订，仅作了解即可。学习情境是一个案例化的学习单元，它把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起。学习情境可以表现为具体教学项目，在《非线性编辑》课程中，对应视频剪辑各工序整理课程的技能点和知识点，设计技能训练项目，将相关技术理论知识与技能训练项目相集成，按音视频处理的工作过程加以排列，形成以音视频编辑工作过程为逻辑的教学项目。（三）学习情境与教学项目的制定（三）学习情境与教学项目的制定章节教学任务教学方式课时分配第一章：非线性编辑概述任务1：学习视频制作常识理论1任务2：学习软件安装方法实践1第二章：Premiere操作基础任务1：熟悉Premiere各菜单命令理论6任务2：在Premiere中组织影片实践6第三章：Premiere制作流程任务1：音视频素材导入及设置理论1任务2：创建字幕及影片输出实践1第四章：组织管理素材片段任务1：了解素材剪辑方法和蒙太齐理论1任务2：素材剪辑与序列嵌套实践5第五章：视频切换效果的应用任务1：学习视频切换方法理论1任务2：视频切换效果详解实践9（三）学习情境与教学项目的制定章节教学任务教学方式课时分配第六章：视频特效的应用任务1：学习特效应用及关键帧制作理论2任务2：视频特效详解实践10第七章：节目色彩处理技术任务1：学习调色基础理论2任务2：色彩特效处理实践4第八章：字幕应用技术任务1：学习字幕创建与基本设置理论2任务2：制作字幕动画实践8第九章：音频效果的处理与应用任务1：学习音频的基本处理方法理论1任务2：音频特效的处理实践3第十章：文件输出任务1：学习视频文件格式及编码理论1任务2：输出各种视频文件格式实践1（三）学习情境与教学项目的制定章节教学任务教学方式课时分配第十一章：综合运用任务1：制作案例影视MTV理论6任务2：制作婚礼影片片头实践6任务3：制作旅游专题片理论6任务4：制作电视台片头—消费之侣实践6机动2非线性编辑综合实训任务：自编自导同学相互协助拍摄制作个人MV专周实习26(一周)1、采用新的教学理念采取就业为导向的教学理念，综合教学对象在学习目标、学习心理和学习习惯上的差异，在教学设计与实践过程中不断探索，形成了一套行之有效的教学方法和手段。2、建立工学结合的教学模式本课程以“以项目带动教学、以项目检验教学”的工学结合新模式，鼓励学生在项目中学习，在实战中磨练，在应用中提高。根据地方影视产业发展需要，或与企业联合，或自行组织团队开展影视项目的制作，用实际工作带动专业教学，提高专业技术水平以及学生的上岗意识。3、充分发挥网络教学优势在课程网站中建有素材库、课件、教案、影像教材、剪辑软件下载等特色栏目。我们坚持不懈地致力于网络教学平台的研发与应用。经过多年的探索与实践形成一个课堂教学为主导，网络教学平台为依托的时空立体教学模式。工作情景模拟双带嵌入项目导向工学交替任务驱动工学交替模式项目导向模式任务驱动模式双带嵌入式模式工作情景模拟模式保证课程紧紧围绕培养学生职业技能实现“教学做”一体化以视频广告及视频宣传片制作这一工作过程为导向，通过对行动领域即客户要求、分镜头脚本设计、音视频制作完成的完整工作过程进行系统的分析，明确非线性编辑岗位的职业能力，对应音视频制作各工序整理课程的技能点和知识点，将相关技术理论知识与技能训练项目相集成，按音视频制作工作过程加以排列，形成以广告及宣传片制作过程为逻辑，符合学生知识技能建构的教学项目。通过《非线性编辑》这门课程的学习，让学生经历一个结构完整的音视频处理工作过程，了解和参与广告及宣传片等视频制作过程的所有工作环节。项目导向模式对应非线性编辑这一工作过程，将音视频处理制作过程分为若干个工作任务，课程教学中的每一个工作任务对应一个非线性编辑知识点，学生通过完成工作任务来达到对课程知识点的学习。任务驱动模式由校内专业教师组织和安排课程基础知识及专业知识的教学，对教学内容采用多种教学方法实现。学生完成课程知识学习后，由外企教师组织学生到企业实习，让学生在企业环境中提高自身职业技能水平。双带嵌入式模式采用项目小组的方式和独立工作方式相结合的教学组织形式，在校内实训环境中模拟广告或宣传片等制作工作情景，锻炼学生的实际广告设计及视频制作能力，培养他们的社会责任感和团队合作能力，使学生在专业技术领域具备可持续自学的能力。工作情景模拟模式在教学实施过程中，在企业或行业承接的广告及视频制作项目，由课程组教师组织学生共同完成。学生在完成项目的过程中就能学习到非线性编辑的相关知识。工学交替模式（一）校内实训设备与实训环境校内有计算中心,实训条件优越，建有高标准计算机房13个，多媒体教室6个，并通过校园网与Internet相连。设有多媒体技术实训室、软件技术实训室、网络技术实训室、基础应用实训室，能够完成各门课程的实训教学任务。以上实验实训设施配置较高，性能优良，完全能够满足《非线性编辑》精品课程教学需要。（二）校外实习基地的建设与利用计算机科学与工程系在深化教育教学改革中，注重学生职业岗位技能培养，专业技术教学与职业资格准入相结合。在校学习期间，计算机系组织学生考取计算机网络设备调试工、多媒体制作员、程序设计员、计算机系统操作员、网络管理员、计算机调试工和计算机维修工等中高级职业资格证书。计算机系还与IT业多家大中小型企业有着长期业务联系，与近二十家IT企业建立合作关系，部分企业成为我系学生实训实习就业基地，为学生提供岗前培训和就业岗位。我院与大连华信计算机新技术有限公司合作成立“廊坊职业技术学院大连华信对日软件工程师特色班”和与华三通信技术有限公司合作成立“廊坊职业技术学院H3C网络学院”为学生的专业技术学习、企业培训以及高质量就业奠定了基础。计算机科学与工程系是教育部教育管理信息中心人才培养基地，是河北省电子行业特有工种职业技能实训基地，并承担国家劳动部计算机信息高新技术考试站工作，是中国软件行业协会教育与培训委员会会员单位。学院是全国IT电子行业教育培训定点院校，计算机系承担相应的培训鉴定工作。这些为学生就业拓宽了渠道。序号姓名性别专业技术职务专业领域在课程教学中承担的任务1吴微女教研室主任计算机应用图像处理2王秀玉女高级讲师计算机应用图形图像处理3何文颖女讲师计算机应用动画制作序号姓名性别专业技术职务专业领域在课程教学中承担的任务4李欣男助教计算机应用图形图像处理5孟凡志男助教计算机软件非线性编辑校外专家评价学生的评价后续课程评价校外专家评价廊坊职业技术学院计算机科学与工程系计算机多媒体专业的《非线性编辑》课程，在课程设置上将本课程实践内容与社会人才的需求紧密相联系，在教学内容、教学过程上都制定了合理详尽、有效的实施方案。在教学方法和教学手段上有新意，理论教学与实验、实训教学内容穿插，学生理论与实践相结合，有职业教育特色，所开设的制作课，很符合高职高专教育的特点，在培养学生的动手能力和创新能力上效果显著。学生的评价1、课堂讲授生动、活泼，理论与实例结合紧密；启发式教学运用效果较好。2、通过老师的讲解和网络教学资料的同步学习，增加了很强的实践性内容，学习起来较有兴趣，特别是能够自己制作出影视作品，使我们增强信心，不仅轻松地完成相关项目，而且也为我们就业提供了更多的机会。后续课程评价学生视频处理技术的基础知识扎实，Premiere软件操作熟练，有一定的创新能力、设计能力和灵活运用所学知识的能力。