《梅花魂》一教学设计

教学设计方案作业题目：提交一份体现本阶段学习成果的促进教与学方式转变的课程设计方案。内容提示：学员根据本班学生实际情况，围绕教与学方式的转变，进行预授课程的教学设计；根据教学活动设计进行实施反思；最终形成一份教学活动设计方案提交至平台。具体要求：（1）字数要求300字以上。（2）必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为不合格。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）附：成果模板（1）教学设计方案模板（下载附件）教学设计方案课题名称《梅花魂》姓名徐艳雪工作单位安徽省亳州市涡阳县新兴学区寺后小学年级学科五年级语文教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。文章围绕梅花一共写了五件事：读诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国落泪、赠送墨梅图、赠送梅花手绢。为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。学习这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标：1认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、稀罕、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、风欺雪压、顶天立地、低头折节、颇负盛名、玷污、秉性、眷恋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4摘录让自己感动的词句。5学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。教学重难点：1引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。2理解“梅花魂”中“魂”的含义。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）五年级学生有较强的独立识字能力，所以识字不是教学的重点，在本课教学时，将重点放在对文章的理解及感悟上，引导学生充分预习读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。以教材为依托，通过自主合作—探究—创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）本课教学分以下五个环节完成：第一环节：生字词学习，学生提前预习课文及生字词，课上借助PPT巩固学习。第二环节：了解课文内容，初悟情感：五年级的学生，已经具有了一定的自学能力和阅读能力，因此，让学生读课文并思考课文围绕梅花写了几件事？“魂”在课文里指什么？充分阅读整体感知。第三环节：品读言语，体会情感：此环节重点抓住课文中围绕梅花来写得的三件事，展开学习，在充分阅读的基础上，对所提问题展开讨论和交流。学生汇报，教师点拨。重点读１３自然段进一步体会外祖父对梅花品格的阐述和通过梅花寄托的爱国之情，结合所学，举例说说中华民族有骨气的人，让学生产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望，也是学生明白外祖父爱梅花即爱祖国的这种感情。从中领会课题“梅花魂”的含义。第四环节：激情结课，升华感情：为了使学生旁征博引，学以致用，课末以诵读《我的中国心》来激起情感的高潮，激发学生深刻领会外祖父的爱国情和思乡心。第五环节：读读写写，积淀情感：通过背诵思乡诗再一次加深学生的感受。五、教学策略选择（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具）教师活动预设学生活动设计意图PPT出示生字词，提问学生。大多数学生熟练掌握生字词，少数学生掌握不牢固。检查学生预习自学成果，巩固学生生字词。让学生自由读课文并思考有关课文的几个问题。自由读课文，借助工具书或与同桌讨论得到问题答案。引导学生个性化的阅读，开启自主合作探究的学习过程。由外祖父引出其他著名爱国人士。积极回答，旁征博引，中华儿女爱国之情。升华感情，引导学生感悟爱国情怀。读读写写，背诵思乡诗。踊跃发言，诵读思乡诗。加深学生对家与国的热爱。六、教学评价设计【创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）】项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法敢提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）梅花魂读诗落泪珍爱梅图魂：中华民族精神不能回国赠墨梅图眷恋祖国，思念家乡送梅花绢八、教学反思《梅花魂》是一篇精读课文，我课前做了很多的工作，本篇课文资料距离学生生活太远，学生对外祖父关于梅花品格的阐述的理解有必须困难。为此，我除了让学生做好课前预习认真读书外，还布置学生透过上网查询、到图书室阅览、向他人了解、回顾以往学过的相关资料的课文等各种渠道，搜集关于梅花以及历史上有气节人物的资料，使学生在对梅花图的欣赏、梅花诗的感悟、有气节的人物故事的了解中走进文本、走近外祖父，初步感受外祖父爱梅、眷恋祖国的情感，拉近学生与文本的距离。在本课教学中，我力求做到为全体学生带来平等参与的机会，透过多种形式的读，引导学生感悟外祖父的爱国情怀，听说读写相结合，进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感，实现有差异的教学，但是由于孩子们的感悟潜力不一样，听说读写也存在差异，因此让不一样程度的孩子都有所提高，并没有到达预想的效果，今后我会更加注意的。