中外美术史-说课

中外美术史说课说课环节一、课程分析二、教学目标三、说教材四、说教法五、说学法一、课程分析《中外美术史》通过对美术史脉络的梳理，经典作品的读解，达到拓宽视野，活跃思想，培养趣味之作用。为长远的专业发展，培养基本的人文素质和必要的历史眼光。我认为也是学习美术的学生从更深层次接触美术艺术的快捷的方式。（知其然，知其所以然），对学生今后的创作也起到了借鉴和启发的作用。二、教学目标知识目标：学生能大体掌握美术史发展的基本脉络，各重要风格流派产生的背景及它们相互之间承传关系。能力目标：对艺术史上代表性的经典作品具有基本的分析鉴赏能力，对现当代艺术发展有大体了解和判断。提倡学生在学习过程中充分利用美术馆和博物馆，同时扩大阅读量。以艺术史作为参照系，关注当代艺术前沿之动态，提高自己作为艺术从业者的基本素养。三、说教材1、教材分析本课程教材选用的是南京大学出版社的《中外美术史》，整个教材分为中国美术史与外国美术史两部分，整个课程持续一年时间。是以年代来划分章节的，在每一个章节里面又以不同的美术形式来划分小节，这样同时也有助于新课的导入。一、说教材2、学情分析这一门课是针对二年级美术教育专业的学生来说的，对于二年级的学生来说，在之前的课程之中已经接触了很多有关美术史论的知识，这为上这门课已经打下了基础，而对于美术教育专业的学生，这门课也显得尤为重要。但针对我们学院学生的实际情况，对于史论课可能会本能的排斥，认为枯燥乏味，这就需要以美术作品背后的历史故事，人文背景等来引起学生的兴趣。四、教法与教学程序4.1教法4.1.1讲授法，讨论法以语言传递信息为主的方法。4.1.2陶冶法，以欣赏为主的教学方法第二类方法4.1.3实训法，以实际案例进行分析4.1.4发现探究法，以引导探究为主四、教法与教学程序4.2教学程序4.2.1讲述历史背景，从宏观着眼4.2.2重点赏析经典作品，以点带面4.2.3总结特点并提出思考问题，增加学生参与感4.2.1讲述历史背景，从宏观着眼美术史的发展是依托于历史的发展，每一时期美术的特点都被打上了很深的历史烙印，要想让学生更深刻的理解每一时期美术的特点，很有必要在介绍每一时期美术史时，花时间介绍这一时期大的历史背景，同时也是培养学生看问题的宏观眼光。4.2.2经典作品赏析，以点带面同一时期的美术作品不计其数，选取优秀的经典与极具代表性的作品在课堂展示，引导学生赏析，领悟作品的精髓。4.2.3总结特点并提出思考问题，增加学生参与感根据课堂内容进行总结概述，根据课题布置作业，让学生根据作业内容以PPT的形式完成，并在下一次上课时，自己讲述作业（如喜爱的青铜器),这也符合美术教育学生的专业特点。五学法5.1多听：课堂认真听知识点5.2多看：课后多查资料，多看经典作品5.3多思考：从每一个作品中寻找历史的烙印，从作品中看历史，在历史下看作品。5.4多做：把自己思考的结果融入到每一次作业之中，加深记忆与理解六期末成绩评价课堂表现占总成绩的20%作业完成情况与质量占总成绩的40%期末成绩占总成绩的20%出勤情况占总成绩的20%七学生作业展示试验报告单试验组抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数第()组三、说教学程序五年级小组抛硬币情况统计表组别第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组第9组第10组合计抛硬币的次数正面朝上的次数反面朝上的次数三、说教学程序第5组第6组第7组第8组第9组第10组合计第2组第4组第3组第1组050100150200250正面反面抛硬币试验统计图三、说教学程序试验者抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数德.摩根409220482044蒲丰404020481992费勒1000049795021皮尔逊240001201211988罗曼诺夫斯基806403969940941数学家抛硬币试验情况统计表050001000015000200002500030000350004000045000德·摩根蒲丰费勒皮尔逊罗曼诺夫斯基正面反面数学家抛硬币试验情况统计图三、说教学程序三、说教学程序（三）比赛激趣拓展应用每组选一种颜色，指针停在哪组选的颜色上哪组就先答题。三、说教学程序比赛规则：1、每组选一种颜色，指针停在谁选的颜色上，谁就获得答题资格。2、答对就奖一面红旗，比一比谁得的红旗多。玩转盘三、说教学程序1、指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？2、如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域呢？三、说教学程序三、说教学程序想一想试一试6名学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？三、说教学程序拓展应用某商场迎双节，策划一场购物抽奖活动，奖品如下：一等奖：彩电一台二等奖：自行车一辆三等奖：书包一个四等奖：可乐一瓶如果你是商场的经理，考虑到商场的利益，会怎样设计转盘呢？如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样设计呢？如果按照公平性原则，这个转盘又应该怎样设计呢？三、说教学程序（四）浅谈收获总结全课四、说板书设计可能性相等公平不相等不公平谢谢观赏WPSOfficeMakePresentationmuchmorefun@WPS官方微博@kingsoftwps