Unit1-September-10th-is-Teachers-Day-Lesson2教案

课题：UNITONESEPTEMBER10THISTEACHER`SDAYLesson2一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.能用序数词表达顺序，如“IsthefirstclassChinese?”和“Yes,itis.”2.能听懂和认读序数词fifth、sixth、seventh，以及pupil、hi和name，并能在实际情景中运用。3.能在迎接新同学的情景中，展示自己的热情和礼节。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）(1)能问答“IsthefirstclassChinese?”和“Yes,itis.”(2)能认读词汇fifth、sixth和seventh。（二）难点(Difficulties)(1)“I’mAmerican.”和“I’mfromCanada.”两句话的含义相似，但其中American和Canada的词性和用法均不相同。(2)关注sixth词汇中/s/与/θ/连读时的发音。三、课前准备（Teachingpreparation）教学挂图(组合图)、单词卡片(本课词卡及游戏用卡片)、头饰(教材人物)、图片、世界地图(突出美国和加拿大)、与教材内容一致的课程表、多套空课程表和课程贴纸、给学生的奖品(贴纸及贴有thefirst、thesecond等标牌的小奖品)、教学音频、教学课件等。四、教学建议(Teachingsuggestions)(一)Listenandsay1.导入(1)教师走进教室，向学生问候：“Hello,boysandgirls!ThisisthesecondEnglishclass.”(2)如果本学期有新转进的学生，教师形容该学生，请其他学生猜测，如：“Thisisagirl.Sheistallandthin.”学生猜中后，教师指着该学生继续介绍说：“XXisanewpupil.Sheisfrom....”如果本学期没有新转进的学生，教师可以拿出其他班级新转进学生的照片，介绍说：“XXisanewpupil.She/Heisfrom....”2.学习对话1(1)观察对话背景，猜测图中人物。•教师出示主题图(隐去Sara和Mike)，教师提问：“Whoareintheclassroom?”引导学生注意到图中的人物。学生可能回答Lingling、Guoguo、Baobao、Maomao和MissWang。教师引导学生说：“Theyareboys,girlsandMissWang.”•教师引导学生观察MissWang的目光和手势，猜测MissWang在看什么，在说什么。(2)初听理解对话，认识图中新人物。•教师引导说：“Todayisthefirstdayofschool.Boysandgirlsarecomingtoschoolandseetheirteacherintheclassroom.Pleaselisten.”播放录音，请学生说一说听到的内容。•教师提示学生重点听MissWang的话，再次播放录音，请学生模仿MissWang的语气，一边重复“Wehavetwonewpupils.”一边学做“介绍他人”的手势。学习单词pupil。•教师提问：“Howmanynewpupilsdotheyhave?”学生呼应：“Two.”教师继续说：“Yes,theyhavetwonewpupils.”教师拿出Sara和Mike的图片说：“Look!Herearethesetwopupils.Whatwillyousaywhenyoumeetnewpupils?”启发学生用“Welcome!”表示欢迎。•教师将Sara和Mike贴在图中相应的位置，然后提问：“Whataretheirnames?”多次播放录音，请学生说一说听到的内容。教师根据学生听到内容的顺序依次重复Sara和Mike的话语。在说到名字时，教师强调：“Saraisagirl’sname,Mikeisaboy’sname.”教师拿出单词卡片，学习单词name。在说到America时，教师出示世界地图，指着美国说：“Yes,SaraisfromAmerica.She’sAmerican.”在说到Canada时，教师指着加拿大补充说：“Yes,MikeisfromCanada.He’sCanadian.”然后，请学生模仿Sara或Mike的语气跟录音重复。教师拿出单词卡片，学习单词hi。•再次播放录音，请学生重点听MissWang说的最后一句话。请学生重复听到的内容，然后请学生根据句子的意思，将Sara和Mike贴在图中第二排的位置。教师强调说：“Yes,theysitinthesecondrow.”然后将两个椅子贴在图中相应的位置。学生重复时，教师强调说please的同时要用手势表示“请”。(3)听录音模仿跟读。•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。•教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。重复时要求学生模仿相应人物的语气。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。3.学习对话2(1)看图预测人物话语。•教师出示无人物的主题图场景，教师提问：“Whoareintheclassroomnow?”学生猜测后，教师贴出Guoguo和Mike的图片揭示答案。•教师请学生想一想假设自己是Guoguo，会向新同学Mike说些什么。(2)初听理解对话。•播放对话录音。听录音前教师请学生关注Guoguo和Mike是如何问好的。播放录音第一句，请学生一边模仿一边思考，这是谁在说话。学生说到Guoguo在向Mike主动打招呼后，请学生模仿Guoguo的语气重复。•教师模仿Guoguo的语气重复“Hi,Mike.I’mGuoguo.”。请学生假设自己是Mike，与教师呼应。请学生两人一组一人扮演Guoguo，另一人扮演Mike，相互问候，预测Mike的回答。播放Mike的回答，验证学生的猜测。•教师提问：“Mike除了向Guoguo打招呼外，还提出了什么问题？”在此播放对话录音，学生回答“class”或“Chinese”后，教师拿出Guoguo的课程表(教材P5Listen,look,andlearn中的课程表)说：“Oh,Mikewantstoknowtheirtimetable.Look,it’stheirtimetable.Therearesevenclasseseachday.TodayisMonday.Thisisthefirstclass,thesecondclass,...,thesixthclassandtheseventhclass.”•教师继续说：“Let’slookatthesecondclass.IsitChinese?IsthesecondclassChinese?”教师拿出语文书示意。学习单词Chinese。教师拿出单词卡带学生读。请学生看着课程表回答。回答后，播放完整的录音，验证答案。学生模仿Guoguo和Mike的语气重复“Yes,itis.”和“Thankyou.”。(3)听录音模仿跟读。•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。•教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。4.角色扮演•教师戴头饰扮演MissWang，请6位学生分别扮演Lingling、Guoguo、Baobao、Maomao、Sara和Mike，一起示范对话。•请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演好的学生，尤其是对表情好和语气好的学生，给予激励性评价。•开展四人小组对话，一位学生扮演MissWang、一位学生扮演students和Guoguo、一人扮演Sara、一人扮演Mike。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。•依次出示对话图片或播放无声音的对话录像，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。•小结学生在对话学习过程中获得的贴纸的数量，并用“Whoisthefirst?”“Whoisthesecond?”“Whoisthethird?”“Whoisthefourth?”等请学生分别寻找数量最多、第二多、第三多......的学生，并为获得贴纸的数量多的前几名学生颁发小奖品。(二)Listen,look,andlearn1.词汇学习(1)呈现词汇。•教师出示教材中的课程表，教师指着课程表提问：“Whatcanyouseeinthistimetable?”学生任意说出课程表中内容，如：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Chinese、English、Maths、PE、ruler、basketball、football、volleyball等。•教师提问：“Look,whatclassesdoyouhaveonMonday?”引导学生关注周一的课程内容，先请学生说一说课程内容，然后教师补充学生没有说到的内容。•教师带读词卡Chinese，然后教师分别拿出上语文课用的物品和上语文课的照片引导学生说：“ThisisaChinesebook.”‘‘WearehavingChinese.”等。•采用同样的方法出示相关物品，同时学习单词English、Maths、PE。•请学生打开书将课程表周围的图片与课程表中的相应内容连线。•教师提问学生：“IsthesecondclassEnglish?”如果学生不能回答，教师可以引导学生对比词卡English和课程表中的图片和文字。学生回答“No,itisn’t.”后，教师追问：“Whatclassisthesecondclass,Chinese,PEorMaths?”学生回答：“It’sChinese.”教师呼应并提问：“Yes,thesecondclassisChinese.IsthefifthclassChinese,too?”•教师遮盖住课程表中的第5-7节课，请学生两人一组用“The...classis....”展开对话交流。•教师带读单词fifth、sixth和seventh。(2)学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。2.巩固练习(1)学生两人一组读单词first-seventh。(2)示范游戏：教师准备两套单词卡片，一套是词卡first-seventh，另一套是序数词的缩略形式1st-7th。教师先将两套词卡混合在一起，然后背面朝上摆放在桌子上。活动开始时，教师选择卡片，先选一张读出上面的单词，然后选择另一张。如果后面的这张和前面的单词卡片相同则配对成功，两张词卡归教师所有。如果抽到的卡片不能配对，则请一名学生来参与抽取。如果学生能够成功配对，则可以请其他学生继续抽取卡片，直到抽完所有卡片。游戏结束时卡片多者为胜。(3)教师为每对学生准备全套卡片，学生两人一组展开游戏。(三)Stickandtell(1)教师出示教材中的课程表，同时说：“Let’smakeanewtimetable.Wehavesevenclasseseachday,fourclassesinthemorning,andthreeclassesintheafternoon.”教师呈现代表课程的图片贴纸，示范说：“ThisisMonday.MyfirstclassonMondayisMaths.MysecondclassonMondayisChinese....”(2)将学生分为7人一组，每组有一个空课程表和一套课程贴纸。活动时，每位学生可以安排一天的课程，一边介绍一边将课程图片贴在相应的位置。(3)全班展示各组设计的课程表，然后请1-2组介绍自己的课程表内容。分层作业布置：A:抄写新单词并背诵，背诵课文。B:抄写新单词并背诵，读书课文。C:抄写新单词并会读。德育渗透点：能在迎接新同学的情景中，展示自己的热情和礼节。板书设计：NewWords：pupilhina