最新苏教版译林小学英语二年级上册2A教案

1Unit1Myfamily教学目标：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Who`she/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。3、听歌曲Myfamily，熟悉歌曲曲调。教学重点难点：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Who`she/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图本单元课时：三课时第一课时：B部分第二课时：A部分第三课时：CD部分2课题Unit1Myfamily第1课时教学目标：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Who`she/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。3、听歌曲Myfamily，熟悉歌曲曲调。教学重点难点：1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Who`she/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图作业设计安排：课内：活动手册P3课外：朗读B部分至熟练主要板书计划Unit1Myfamilyfather，mother，brother，sister——Who`she/she？——He`s/She`s…教学过程：A.Freetalk:T:Hello,boysandgirls.What`syourname?(Mynameis…)请学生打开书本至Listofcharacters，用Who`sNO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。……B、lookandLearn1、准备B部分四个人物的形象指套。T：（手戴Mike的指套）Hello，I`mMike.Welcometomyfamiy.Look,thisismyfather.Hello，I`mMrBrown,Mike`sfather.2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”3操练，以加深学生对单词的印象。3、以相同方法教学mother，brother和sister4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：Hello，I`m….Look,thisismyfather/mother/brother/sister.5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1mother,每个单词读两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。C．Singasong播放Myfamily，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。D、Practise活动手册P3：结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-rfather，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。E、Assignhomework（1）听录音，读熟B部分单词。（2）运用Thisismyfather，用家里的相片依次练习。（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。4课题Unit1Myfamily第2课时教学目标：1、能听懂Who`she/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。2、能使用句型Who`she/she？向他人询问和确认某人，发音正确。3、听歌曲Myfamily，熟悉歌曲歌词。教学重点难点：1、能听懂Who`she/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。2、能使用句型Who`she/she？向他人询问和确认某人，发音正确。教具准备及辅助活动：词语卡片、挂图、录音机作业设计安排：课内：活动手册P1-2课外：听、读A部分至熟练主要板书计划Unit1Myfamilyfather，mother，brother，sister——Who`she/she？——He`s/She`s…教学过程：A.Freetalk:T：Hello,I`mQi.Thisismymother.教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。T：Who`she?S1:He`smy…T:Who`sshe?Ss:She`smy…仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。B、Learntosay1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台T:Showmeyourfamilypohto,please.T:Pointtoyourfather,please.5示意学生指出自己的爸爸，myfather,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。T：（指着插图1中的相片人物）Who`she?让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`smyfather.以相同方法引导学生用She`smymother.强调：男性用he，女性有she。3、听录音，集体跟读对话。4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`she/she？相互询问照片中的人物，然后再向全班同学用Thisis…的句型进行介绍。6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。C．Singasong1、播放Myfamily，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。D、Practise1、活动手册P1（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。（2）听录音完成练习。2、活动手册P2（1）观察图片理解图片大意。（2）结合单词swim,run…等单词引导学生复习练习Ican…/Hecan…/Shecan…（3）听录音完成练习。E、Assignhomework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。6课题Unit1Myfamily第3课时教学目标：1、复习、巩固Who`she/she？和He`s/She`s…的回答形式。2、正确运用Who`she/she？向他人询问和确认某人，发音正确。3、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。4、会唱歌曲Myfamily。教学重点难点：1、复习、巩固Who`she/she？和He`s/She`s…的回答形式。2、正确运用Who`she/she？向他人询问和确认某人，发音正确。教具准备及辅助活动：投影、图片、录音机作业设计安排：课内：活动手册P4课外：听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分主要板书计划Unit1Myfamilyfather，mother，brother，sister——Who`she/she？——He`s/She`s…教学过程：A.Freetalk:手戴人物角色手套，进行表演，T-MrBrown,S1-MrsBrown,S2-Mike,S3-HelenT：Hello,everyone,I`mMrBrown.引导学生I`m…介绍。S2：（指着S3）She`smysister.S3：（指着S2）He`smybrother.……依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。B、Makeandsay1、课前请学生依照头像框的大小画好自己家人的头像。2、明确本题要求，请学生将头像剪好后贴在相应的框里。3、指导学生运用Who`she/she？He`s/She`s…在小组间进行对话，再每个小组选7一人在集体里交流。C．Singasong在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。D、Practise活动手册P4（1）指导学生在框里画上头像，教师先做示范练习，再请学生小组里练习交流。（2）请个别进行集体交流。D、Assignhomework（1）朗读A、B部分至熟练。（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。学有余力的学生学习其他的打招呼用语。8Unit2What’syourfather?教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。（2）能听懂What`she/she？能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。（3）初步学习歌谣Whatisshe？教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。（2）能听懂What`she/she？能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。本单元课时：三课时第一课时：B部分第二课时：A部分第三课时：CD部分9课题Unit2What`syourfather?第1课时教学目标：（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。（2）能听懂What`she/she？能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。（3）初步学习歌谣Whatisshe？教学重点难点：（1）能听懂、会说、初步认读adoctor，anurse，aworker和acook，发音正确。（2）能听懂What`she/she？能用He`s/She`sa…回答，语音语调正确。教具准备及辅助活动：录音机、图片作业设计安排：课内：活动手册P5课外：朗读B部分至熟练主要板书计划Unit2What`syourfather?adoctor/anurse/aworker/acook，——What`she/she？——He`s/She`sa…教学过程：A.Freetalk:1、T：Hello，I`mHelen.He`smyfather.She`smymother.He`smybrother.请男生扮演Mike，女生扮演Helen，以上面的说话形式进行练习。在此基础上同桌之间进行对话：——Who`she/she？——He`s/She`smy…2、以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。3、请学生拿出自己的家庭照片，师生问答，同桌问答。B、Lookandlearn101、教师使用实物投影仪呈现这些图片。T:Thisismymother.Sheworkshere.T:Guess.What’smymother?Ss:(在教室的引导下回答)She’sanurse.2、带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。3、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让四名学生走到讲台前，分别手持一张职业类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让四位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师用What’she/she?向全班学生提问。4、——What`she/she？——He`s/She`sa…结合B部分的图片，让学生同桌进行练习。C．Sayarhyme播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词Peter,neat,student,like等，并理解单词大意。D、Practise活动手册P51、观察每组图中的职业，请学生说一说；2、解释做题要求，请学生听句子答题。E、Assignhomework（1）听录音，熟练朗读B部分单词。（2）运用What`she/she？He`s/She`sa…进行自我对话11课题Unit2What`syourfather?第2课时教学目标：（1）能听懂What`syour？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。（2）能正确使用What`syour？He`s/She`s…，语音语调正确。（3）进一步掌握四个单词。教学重点难点：（1）能听懂What`syour？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。（2）能正确使用What`syour？He`s/She`s…，语音语调正确。教具准备及辅助活