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《西江月夜行黄沙道中》教学设计教材分析:这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。设计理念:本课的教学遵循学生“以读促教,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,想象画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后链接辛词,课外吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。教学过程:一、激趣导入1、谈对“词”的认识2、诗词对对碰过渡:你们真是学习上的有心人,这节课我们再走如一首词,领略它独特的魅力。3、出示题目,师读。学生说说老师为什么停顿。4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息?5、诗人猜猜猜(诗人介绍)过渡:我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品,选自与他的《稼轩长短句》。二、制定学习目标1、学生自己制定过渡:古人说“三分诗,七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径,为此老师制定了一个“四步读书法”2、出示读书方法三、品析《西江月夜行黄沙道中》(一)读准音1、自由读,字正腔圆2、指名读3、强调“见”4、齐读(二)读韵味1、自由读,找韵脚过渡:诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口,有了平仄音就有了声音的高低起伏,抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读,体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。2、视频朗读3、指名读4、指导朗读七八个星天外,两三点雨山前5、师生配合读过渡:古人读书的方法有很多,你知道哪些?选择自己喜欢的方式读6、指名读7、师吟诵过渡:不知不觉我们又读了几遍,俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边,做他的同行者,把自己看到的,听得到,想到的大胆说说。(三)想画面1、自由读,边读边想。(提示:汇报时用上读着读着……)2、学生汇报过渡:同学们,你们的想象力真丰富,为我们描述了一幅幅美丽的画卷,可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡,需要细细品味,这样才能走人画面,走人诗人心里。(四)读情感品上阙1、学生读上阙,品“惊鹊”2、想想鹊儿被什么而惊过渡:这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿,黄沙岭的夜晚真静啊!这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少,老师举两个例子,同学们读读3、写法分析4、想一想,说一说过渡:是啊,诗人多么期盼有一个丰收年啊,多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。读下阙1、六月的天,猴子的脸,说变就变。正在大家津津乐道,展望未来的时候天气发生了变化(读)这时诗人的心情怎样(着急)他会怎样做(避雨)结果呢?(读)这时他的心情怎样?(喜出望外)真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”2、质疑:“点”意趣所在3、齐读四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》1、齐读题目,说说题目的意思2、小组自由学习3、汇报(音,韵,画,情)相机指导朗读4、情感总结5、对比这两首词有什么不同?总结:同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同,他不愧为人中之杰,词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民,真是一位忧国忧民的大诗人。五、布置作业1、选择其中一首编成小故事。2、阅读更多辛弃疾的词。
本文标题:西江月--夜行黄沙道中教案
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