小课题九年级英语阅读能力的培养

九年级学生英语阅读能力的培养小课题阶段性报告九年级英语组周勤一、背景近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。阅读是语言学习的一个重要方面，阅读在外语教学中起着十分重要的作用。不但帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生英语阅读理解能力，而且使学生养成良好的英语阅读习惯。只有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作精神才能为终身学习打下基础。同时阅读也是巩固词汇和扩大词汇量的好方法。那么怎样才能培养和提高学生阅读的兴趣呢？为此我将这个问题作为我研究课题的进行研究。二、研究的主要内容和目的1、提高学生学习英语的兴趣。“兴趣使最好的老师。”学生的学习就是只有当他们真正懂得了学习的重要性，才能在需要的基础上产生兴趣，并且在活动过程中形成兴趣。兴趣越浓，求知欲越强，学生注意力越集中，学习英语也越积极主动。2、培养学生阅读方法的研究在教学中，我发现其主要原因是语言因素限制了学生阅读能力的形成，当学生遇到生词和新句式时，立即产生了畏惧感，便知难而退。究其原因学生缺乏浓厚的阅读兴趣和正确的阅读方法。为此在侧重听说技能的同时，也要注重读写技能，使学生养成良好的阅读习惯，并为英语阅读能力培养打下扎实基础。3、培养学生英语阅读兴趣措施的研究《英语课程标准》规定初中生毕业时英语达到水平的目标如下：能读懂7---9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的，适当运用阅读策略。而学生阅读技能是从“简单的阅读——朗读——获取直接信息的阅读——归纳分析式的深层阅读”发展过程，体现学生中和语言运用能力的整体性。三、研究的主要措施1、以课题为中心，分工明确。2、有计划地开展活动（1）在课堂上，对学生进行有趣味性的阅读训练，选择好阅读材料，培养阅读兴趣。在形式上和内容上适应学生知识层次，心理和思维特点。要选择一些有趣味性的故事，寓言，人物传记，短篇科幻，历史地理知识，外国民俗风情及学生学习和生活有关的材料来提高学生学习和阅读兴趣，开阔他们视野。方法要从易到难，从课内到课外，日积月累，从而达到读懂快速的目标。（2）增加阅读英语时间，让学生尽可能多的接触英语。学生可以按自己的目标计划自读；以小组为单位互相监督；同时要注重早读质量，遭毒打效果要检查，善始善终，保质保量。（3）组织开展各种英语活动和竞赛。四、实施过程和效果在实施过程中，进行有计划有步骤地开展和实施，以达到其研究效果和目的。1、提高学生学习英语兴趣的研究（1）让学生明确学习英语的目的，帮助学生端正学习动机。（2）认真备课，注意教法，让学生保持轻松愉快并积极主动的态度。（3）融洽师生关系，诱发学习兴趣。教师对学生要倾注爱心。融洽师生关系是调动学生学习兴趣的前提。（4）重视学生的自我表现，培养学习兴趣。2、培养阅读方法的研究（1）培养良好的阅读习惯。（2）扩大积极的语言因素。（3）在阅读中巩固词汇教学。（4）加强交际性阅读。五、结论总之，阅读是初中英语教学的重点，也是教学上的难点。学生通过阅读学习词汇，句型和语法等基础知识，同时还可以获取英语信息，了解英语国家的在社会文化。把学习性学习阅读和阅读学习紧密的结合起来，这样不仅有利于学生学习语言基础知识，获得丰富的语言信息，同时还能掌握独立的阅读技巧，从而使学生增长了知识，开阔了视野，激发了兴趣，发展了思维，而且还培养出独立的阅读能力和形成良好的主动性。以活动为主线，面向全体学生，使学生全面发展。