概念图和思维导图-学习的思维工具

概念图和思维导图图式理论在学习中的应用帮助思考的工具帮助记忆的工具帮助学习的工具“图”对教学的启发我们生活在“图”的世界中。在我们的生活和学习中，图可以说是无处不在，它以其丰富的内容含量和直观的表现形式受到了人们的青睐。如果说文字/语言更侧重于逻辑表达，那么图就在直观形象上见长了。既然如此，我们的教学和学习中是不是关注了图的作用了呢？实例教学中的图示在教学中恰当的使用图，有利于学生对知识和其间的关系进行深入的理解和探究。而对于学习者而言，图的直观和形象将有助于对概念进行理解，理清概念之间的关系，方便记忆！什么是概念图？“概念图，conceptmap”是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。它是美国康乃尔大学的诺瓦克（JosephD.Novak）博士根据奥苏贝尔（Ausubel）的学习理论提出来得，并将其应用于教学和学习，使之成为了一种教学、学习工具。它除了用作辅助学生学习的工具外，还是教师和研究人员分析评价学生对知识的理解和构建的方法，也是人们产生想法（头脑风暴），处理复杂的系统、工程和事件时常用的工具。如设计结构复杂的超媒体、大网站以及交流复杂想法。初步体验概念图来自案例的实现过程的思维导图探究性学习概念图概念图给我们带来了什么？带来的是学习方法和学习技巧的变革、学习内容和过程的拓展，也是我们思考问题方法的发展。学会思考、学会学习是学生学习成功的关键，教育学和心理学的研究表明，可视化学习visuallearning——通过直观图表达信息，通过直观图将思维过程显化，借助直观图管理、鉴别各种信息，借助直观图提出创意——有利于学生掌握学习方法，学会思考问题。概念图给我们带来了什么？概念图正是实现这种可视化学习的方法，它对学生学习的影响可以体现在如下方面：显化思维过程。展示思维过程，如何组织和建立其各个知识之间的关系，使新的概念更容易理解和接受。强化理解。学习者用自己的语言理解他们学习的内容，帮助他们吸收消化知识信息。整合新知识。图形能够促使学习者构建起新旧知识的联系和区别，将它们整合为一体。识别错误。在一张概念图中能够反应出学习者对概念和概念间关系的认知水平，从而纠正错误。什么是思维导图？思维导图（MindMapping）是英国学者博赞（TonyBuzan）在20世纪60年代初期所创。他首先将其应用于训练一群被称为“学习障碍者”、“阅读能力丧失”的族群，这些被称为失败者或曾被放弃的学生，很快的变成好学生，其中更有一部分成为同年级中的佼佼者。1971年TonyBuzan开始将他的研究成果集结成书，慢慢形成了放射性思考和思维导图的概念。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。什么是思维导图？放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支……这些分支连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。什么是思维导图？人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。什么是思维导图？简单的说，思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。思维导图的用途笔记：（阅读、课堂、学习、面试，演讲、研讨会、会议记录……需要记录要点时）温习：（预备考试，预备演说……须要加深记忆时）小组学习：（头脑风暴，小组讨论，家庭／小组计划……须要共同思考时）创作：（写作，学科研习，水平思维，新计划．．须要创新时）选择：（决定个人行动，团体议决，设定先后次序，解决问题，须要作出决定时）展示：（演讲，教学，推销，解说，报告书．．．须要向别人说出自己思想时）计划：（个人计划，行动计划，研究计划，问卷设计，写作，预备会议．须要行动前思考时）请注意，这是学习者复习过程中头脑思维活动的一个过程图式有些同学一定会问，概念图和思维导图不是一样的么？？！概念图与思维导图的区别从知识表示的能力看概念图能够构造一个清晰的知识网络，便于学习者对整个知识架构的掌握，有利于直觉思维的形成，促进知识的迁移。思维导图呈现的是一个思维过程，学习者能够借助思维导图提高思维能力。可以通过概念图直观快速的把握一个概念体系，可以通过思维导图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。从创作方法上看思维导图往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建立的一个有序的图；而概念图则是先罗列所有概念，然后建立概念和概念之间的关系，一幅概念图中可以有多个主要概念。概念图与思维导图的区别从表现形式上看导致思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来表示，而概念图则需要通过网状结构来呈现。从应用领域看现在思维导图的软件往往是在企业中有着广泛的应用，其目的借助可视化手段促进灵感的产生和创造性思维的形成；而概念图从开始到现在都是为了促进教学效果，最初是作为评价的工具，后来得到推广，成为教和学的策略。概念图与思维导图的联系应用思维导图进行创作的结果是一个主题下的带有回放功能（表现为顺序编号）的图，我们称之为有向图。如果去掉顺序的编号，就可成为与该主题相关的概念图。绘制概念图思维导图的方法可以用“纸＋笔”来绘制概念图，也可以用计算机软件。“纸＋笔”画概念图，思维导图A4幅面或更大幅面白纸多种颜色和粗细的水性笔或者就是你的笔记本，信签纸，钢笔。铅笔适用于抽象思维较成熟的青少年、成年人下面看一个例子吴晓郁，上海教育科学研究院第一步是必须列出概念。第二步是把含义最广、最有包容性的概念放在图的顶端。第三步，继续往下写，以增加更多具体的概念。第四步，寻找概念图不同部分概念之间交叉连线的联结，并标明连接线。第五步，把说明概念的具体例子写在概念旁。朱学庆，宁波大学初等教育分院选取一个熟悉的知识领域确定关键概念和概念等级初步拟定概念图的纵向分层和横向分支建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系在以后的学习中不断修改和完善用Inspiration软件画概念图官方网站：，网站上提供试用版下载，国内好像有中文版inspiration，但使用不方便Inspiration安装使用我这里有30天试用版！同学们可以找我拷贝！Kidspiration简介Kidspiration也是属于inspiration家族中的一员，不过它是为幼儿的学习所量身定做的，适合于学前儿童和小学低年级的学生使用。所以在界面上更加活泼一些，提供了更加丰富的图画和结构框架。绘制思维导图的基本步骤1．将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这这个中心主题展开。2．大脑不要受任何约束，围绕中心主题内容进行思考，画出各个分支，及时记录下瞬间闪现的灵感。3．留有适当的空间，以便随时增加内容。4．整理各个分支内容，寻找它们之间的关系，并且要善于用连线、颜色、图形等表示。绘制思维导图的技法突出重点尽量多的采用图像，更多的使用颜色、或者通过层次的变化以及间隔的设置、线条的粗细等方式，突出思维导图中的重点。发挥联想将思维导图的一部分与另一部分用箭头连接起来，给你的思想一种空间指导，思维导图通过联想浑然一体。使用色彩和代码——对勾、圆圈、三角、下划线等，同样也可以拓展联想。清晰明白分支上最好使用关键词，书写要尽量工整；线条的粗细要有区别，特别是与中心主题相连的线条要粗；图形要清楚，能够表达相应的含义；横放纸张能够让你的图有更大空间形成个人风格概念图工具软件C－TOOLSCMapConceptDrawVisio思维导图工具软件•Inspiration•MindManagerMindMapper•AxonIdeaProcessing•SmartIdeaMindGeniusMindManPersonalFreemindVisualMind……练习请将这次课的内容用思维脑图来作一次笔记。当堂完成！请将你某门课程的概念框架用概念图画出来，看看你是不是记得更清楚了。课后自我练习，请一定做一次！