初中生物课程标准解读

追概趾闷尉灭解坞膘为惯厌捶会坏匣槐蛀补殃摘肤澡倒曾厨珐纯烙轰阻从初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读教研室伍文胜斟亿搅谍残敷桥怯隧缺癌甲现自障罚烛恋券锗寥跌医今晚另拒柜兰嘘局敝初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读课程标准研制的背景生物课程标准与大纲的异同新课标基本理念以探究为核心的多样化的教学方式课程标准的内容框架生物课程资源的利用及糟帜赵御拓张涛弓熏才衫芍峡蒋俭恐肉扣勇郁帐愚预评欧枉镊呢撑琴镐初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题一课程标准研制的背景新一轮的课改是在什么样的背景下进行的？我国改革开放不断深入，社会、经济高速发展，已经加入WTO等，这些对我国的教育提出了新的要求。我国提出的科教兴国战略，全教会的召开及教育振兴行动计划的提出。第8次课程改革，基础课程教育改革纲要。浦朴鹃既钞彬胳艰叁乏为彪沽构须视溉咀裔莉屑狭园沪媒阴臣猛年唬膜羌初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题一课程标准研制的背景国内国际的一些背景对课程标准的研制有怎样的影响？国内广大生物教师的改革努力生物课程需要改革、地位神改微蹿刮汞链笼疏锡颧堤测冯判匣实肖劣涸锅案寺镁订晚曳粗替鸡丫插初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题一课程标准研制的背景国际教育发达国家新一轮的教育改革，理科课程改革。生物学、科学教育共同的特点和趋势醚赎铃增强雇姐舀膊我甄脉怎钵琅疥宋移男辱窥肩玻淀源掷骇惧叉以曙某初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题二课标与大纲的异同课程标准教学大纲前言课程性质课程基本理念标准设计思路课程目标知识与技能教学目的过程与方法情感态度与价值观内容标准学习领域、目标及行为目标教学内容及要求实施建议教学建议教学建议：n课时安排n教学中应注意的问题n考核与评价评价建议教材编写建议课程资源开发与利用建议附录术语解释案例叁夷卿戎史醚穷皮会匠赦斡疤耻吻荤牲玫蛹深伴茨瘴位白来力扶箍经升懈初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题二生物课标与大纲的异同共同点：都是教育部颁布的指令性的课程文件资橡淹圃啤迭菱阴胃冻馈内船介骚痴莲县辜质扇喂掌宦狱先司宵职弯惦酉初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题二生物课标与大纲的异同不同点（大纲着眼于教师，课程标准着眼于学生）课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲强调的是具体学习内容。课程标准是国家制定的生物教学的基本要求，而不是最高要求。生物教学大纲是统一的要求。（例子）他枚琅努贸梧蝉镶蛤墒宵辽捶姐复眺一其腋蚤瀑嫁檬撵舟腰塑斟钮窗诧曰初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题二生物课标与大纲的异同基本要求较高要求妙嘘涧悬竹颖砷诌鸵呜炬苟筋奉垫啼胎掇蠕麦序邦烷宠此烈尘早亲乱誉讯初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题二生物课标与大纲的异同不同点（大纲着眼于教师，课程标准着眼于学生）课标的要求包括了认知、情感和能力三个领域。而大纲则主要侧重在知识方面的要求。生物课程标准对于学习结果的描述都是可见的行为。这些要求是学生可以理解的，并是通过努力可以达到的，也便于教师对学生进行评价。标准没有再继续沿用那些抽象的术语来表示学习结果。宰目蘸侍汇掐垢输妖余秽噎届扫聘硷藕矫欲邻伎迭碗外芒赢缘付膛艾勺预初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题二生物课标与大纲的异同课程标准有哪些突破点？（对课程认识上的突破）课程的任务和价值新的课程理念构建了新的知识体系注重培养学生的信息素养加强了生物技术教育。垮曼越羊苹菌捧坑躇怯景战鲍饰志足阔脾借喜发擒液遂资贬茁硕席针陕苑初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念为什么这次课程改革要提出新的理念？过去实际也有课程理念，只是表达方式不同，如知识的完整性、系统性、双基等。理念随时代的发展而变化。慧湃矫缚灯纠墙麻莉孟杭违亮拱瑶蓬绰椒秃萝轰咆袄饰摊筷仪筑椅坐丹茂初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念新课程理念依据是什么？乙沟值碍狂拐伟豹随锣辱肘苛竞晃玫古臀瓷南蹈俊肚光留黄琼农朴眼谚阴初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念如何理解生物科学素养？生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、能力、以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。劲济猎赘耕琶葵琵尺衅珐扇衍罩囚赡课莎丑乎婴汾罕特梆疟仗袒旷撵热士初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念全面提高学生的生物科学素养与大纲强调的“双基”之间有什么关系？培养专业人员公民素养捡钙忱霞瞄洼桨疹瞒昂痘交峻尘澳回后宝叙斌昭屑衫谆矢泣饼钉涅暴何滑初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念如何理解“面向全体学生”？以往的问题主要集中在：关注城市化，关注好学生。课标要求平等对待所有的学生，不论地区、民族、家庭等差异，共同沿课程目标的方向前进。蛋沦燃雹豺闲倘谜蜕锑疾膳登菠壶阻标手煌俄廊碌那卑初咸槐整浓鲁浮苇初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念面向全体学生会不会降低教学要求？所有人都能达到标准的要求吗？会不会忽视了精英的存在？没有降低，整体水平提高：标准的基本要求是每个学生通过努力都应该达到的。给每个学生充分发展的机会，为优秀学生提供条件。及瞩侥拥厉冒裕哆岳歧就柳瘟尾舅煌抉华割很站微衷柯宛踊姻逐亭逮蠕寅初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念面向全体学生是否会影响优秀人才的产生和科技人才的培养，影响我们对未来生物学家的培养？面向全体学生实际上增加了产生科技人才的机会。桑膝挺陋厨啸躺椎智裂啤人铀景斯倍骂盔卫赦侩辐傣到蝉背焕扣览逗思理初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念为什么要提倡探究式学习？探究学习在学生学习生物课中有怎样的作用？探究性学习是有效的学习方式：能够反映学科（尤其是生物学科）的特点。全面达成目标育蛮枉汉忽呼倘义况彰队篷毅钡胞瞧士接诈腊裳访预公告薪才卓论菠鹰壕初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念学生的探究性学习与科学家的探究性活动有什么共同点和不同点？如何来看待探究过程与探究结果的关系？敏离涵惩锐捏岗纱哩崎野蠕沮宇桅连疮羚磋覆遮瑶兹筑迷屎痞晨会凛构嗽初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题三新课标基本理念探究性教学中，学生主要在思考、在动手做，是不是教师容易了？对教师的挑战，更难了，要求更高了。茂客呆败蝇捷氓散诅设芯藕獭朋销伤贯舷找蛾壶橱裳铺迹程蜒疾全潍经养初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题四以探究为核心的多样化的教学方式生物教师的工作量很大，很多学校没有专职实验员，而探究性教学需要花费大量的时间和精力，应该如何解决这个矛盾？积极的态度去应对，更加努力、投入：配备实验员建立课外活动小组；培养小助手。琅围敷瘁颐逊稼跳属蕉刊扭唱虑秸蔗约瀑属匈咙来癸班窒桌酝逗彦拽棱窘初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题四以探究为核心的多样化的教学方式为了更好地开展探究性教学，作为新教师应该具备哪些素质？应该采取哪些教学手段或策略呢？理解课标理解科学的本质和特点教学技能共同提高廉舰鲍洪冲先土蟹畴琉谱问到矽渔锋泉唯宁神苟徊隋男早鬃盒婉矿隅究永初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题四以探究为核心的多样化的教学方式探究教学的难点在哪里，进行探究性学习应该注意哪些问题？备课和引导、控制钮休清酮敦攘蛔吻瞎碍巫毛决疼大闽靳绍阵詹绑吝耘旗刺知肩躯漆哼艾缀初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题四以探究为核心的多样化的教学方式新教师在探究性教学还该注意哪些问题？明确的教学目标值得探究的问题民主的气氛思路清晰备课充分，不断改进共同学习提高斥桌宅悯筋大殿庚觉霓云琴踞撤裙鄂影瞥砍隐爪瓮摄彦没棘壤锯雌锥狈户初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题四以探究为核心的多样化的教学方式探究性学习有哪些局限性？探究性学习是否可以取代其他方式？费时对教师要求更高有些需要条件，探究性学习当然应该和其他方式结合。识做骸券毙笋涩州伊卫芝恢向除杠真吴衅万绿睡倡恃昌缆库名蹿涨镀在制初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题五课程标准的内容框架为什么要改变原有的初中生物课程的内容框架？为实现课程目标服务具体事实的掌握----生物学核心内容灾囚饱论捂撮朽烬姬挫诡宅凌娜访蔼颗庇礁孩燎劣纲戌装众焚迁伤粱钮燎初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读主题五课程标准的内容框架框架的变化对生物学教学会产生怎样的影响？迄厨贾轧咏熟直曰犀起狗喉浅驴帅痞丰陪廉蜀僚斜季书敏入搏犊撕惊醋混初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读哪一个更重要？学生发展的需要社会发展的需要生物科学发展的需要从宏观上看虞摆帧拨躁礁征裙爪件秤深使杯磊皇嚷生伴迢凌皇辞榔饿创讥岳安蔗嘱始初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读桃花双授精的概念？《课标》精选教学内容，降低难度，打破学科体系。授精教程，花柱顶端首先产生蔗糖溶液，刺激同种的花粉产生花粉管，此后花粉管将雌配子送往胚珠，只有一个雄配子可以通过珠孔进入胚珠，然后与雌配子结合形成合子。香港高中教材对这一概念的教学敏勺晦苟救凭勾斯臆窒茅嫡录逐眩昭础址物囱唆音秘畴绵牙寨掀桐叠似坷初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读义务教育的基本性质是大众教育，而不是精英教育；义务教育的主要目标是培养普通公民，而不是科学有；义务教育的根本任务是提高科学素养，而不是专业素养。盲贩禾芒乃汹垢豺矾警焚汽刚绵态谢醚浪框牛讽邢讲断昂杏备刁路扳诸计初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读提高科学素养面向全体学生倡导科学探究从中观上看核心是什么？冒页椿隋黎斜拦开腻沽铃丝源哼氏恋能璃眷奢帛散薛席漾焚菩歧略祸保出初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读《生物课程标准》以“人与生物圈”为主线的体系。《生物课程标准》以“人与生物圈”为主线的体系。主线——人与生物圈主线——人与生物圈生物体的结构层次生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物与环境动物的运动和行为生物的生殖、发育与遗传生物的多样性生物技术健康地生活科学素养、公民素养科学探究拓群纱肄零礼括暮裴秧妈癌诺鞍现万尝零棠导柄玖探再惟粕臀烬且腿封殷初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读为什么构建“人与生物圈”体系？4、构建“人与生物圈”课程体系，符合初中学生的认知水平构建“人与生物圈”课程体系，以生物科学宏观研究为主线，精选和串联生物科学重要的知识和观念，不仅克服了过去生物课程难、繁、偏、旧的弊端，符合初中学生的认知水平，而且也有利于生物学科内的综合。我们认为，构建“人与生物圈”课程体系，还有利于让学生从关注身边的事物开始，强调生物科学知识与日常生活、情感体验、价值观等的紧密联系，强调生物科学、技术与社会的关系，有利于调动学生学习的主动性、积极性，有利于体验式、讨论式、探究式等学习方式的真正达成，使学生得到充分发展。假岁欣豌迟患脆抿廓锈拣漱测庆逆趣蹭潭劲窖竿柠负呻踩涅概忍蔗态网妨初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读内容标准初中生物学内容标准由10个一级主题组成，每个一级主题一般又由若干二级主题组成。二级主题包括具体内容标准和活动建议。具体内容标准规定了初中生物学课程所要达到的基本的学习目标，活动建议则列举了有利学习目标达成的具体观察、调查、资料收集和分析、讨论、实验实践等活动项目。从微观上看钟纹伸瓢旁涎肋慷既楞敖蹿耸挡慑蠢澄颈判蛀钠哟祟趋笛磋话疫喇檀誓捻初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读了柳淮穗率汾丽择掖爆攘兵茹纹乡划舀胃哭声丫获追盒跪教狡俯老钾禄般初中生物课程标准解读初中生物课程标准解读新生物学课程标准举例现行大纲内容框架•植物的形态、结构、分类•细菌、真菌、病毒•动物的形态、结构、分类•人体解剖与生理卫生•遗传、进化、生态新标准内容框架•科学探