教育预测与规划复习资料

教育预测与规划一、名词解释1预测：是在分析过去和现在有关信息的基础上对未来的发展作出的推测。2教育预测：是指依据教育的发展规律，利用科学预测的原理和方法对教育的未来作出推测。教育预测的基本功能是，通过推测未来教育发展变化的性质、结构特征及其时间规律，为教育行政管理部门的教育决策、规划和计划提供多种可供选择的途径和方案。3规划：是指制定一个组织的长远发展总目标和对现实总目标而采取措施作出决策的过程。4教育规划：是指设计和安排教育事业发展的指导性文件。它是由国家、地方政府有关部门或学校遵照国家对教育部门提出的方针、政策和任务，根据教育事业发展的客观规律和社会经济发展的需要而制定的。5系统：是指为完成共同目标而相互联系的若干部分组成的有机整体。6教育系统：是依据某种教育目的，具有一定教育功能，由相互有机联系的若干要素组成的整体。7决策：是人们在社会实践中，为了达到某种目标，而对多种行动方案作出选择决定的过程。8教育决策：是为了达到教育的某种目标，而对未来教育实践活动方案所作的选择。9教育发展战略：是以教育发展为对象而作的全局性和方向性的筹划。10计划：是人们为达到一定的目的，对未来时期的活动所作的安排。11教育计划就是人们为达到一定的教育目标，对未来时期的教育资源配置、教育目标实现的措施及其相关活动所作的安排。12人口的发展动态是指人口的增减和从一个地方向另一个地方迁移引起的变动状态。13迁移率是反映在一定时期内某一地区人口迁移变化程度的相对数指示。一般其具体的计划指标有四个，即迁入率、迁出率、总迁移率和净迁移率。14人口增减率是指一定时间内由于某一地区人口的自然增减和迁移而导致的人口数的增减与人口基数的比值。15教育输入方面的人口统计指标是指反映教育发展规模和结构的有关人口统计指标。16净入学率又称适龄人口入学率，它是指适龄在校学生人数适龄人口数之比。净入学率=适龄在校学生人数/适龄总人口数×100%。17教育效率是指教育产出与教育投入相比较的结果。教育效率=教育产出/教育投入18政治体制是保证国家政治权利的形成和行使的各种组织制度、管理方式和行为规范的总和。19政治文化是社会成员在一特定时期内对政治行为、政治过程、政治体制乃至政治各个方面的认知和情感总和。20教育预测的延续性原理就是利用教育发展的本质性规律来预测教育未来的发展。21教育预测的相关性原理是依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理。22教育预测的相似性原理：我们知道某教育现象的发展变化过程，就可以根据相似性规律，预测类似教育现象相应的发展变化过程。23类比预测：根据两个教育预测对象在一系列性质或关系上的相似，推测其中一个教育预测对象也具有另一教育预测对象所具有的某种性质或关系的形式，实质上是一种类比预测。24综合性原则是要求在教育预测中，用综合的思维方法来组织预测工作。25反馈性原则是指以教育预测对象发展变化的实际情况为预测的依据之一，结合当前形势的变化，对上一次的教育预测方案进行调整，以使预测结果与实际情况的发展保持一致，达到修正或提高预测精确度的目的。26充分性是指搜集的资料的覆盖面要广，而且还要有充分的代表性。只有注意到了各方面的影响，才能作较准确的判断。27完整性是指搜集到的教育预测所需资料基础上完整的，不能够有较大范围的遗漏，否则会影响教育预测的客观性和全面性。28宏观教育预测是根据教育与人口、经济、政治、科技、文化等的相互联系，从全局上对一个国家、地区或部门教育发展趋势的总体预测。29微观教育预测是指对教育局部问题的预测。30定性教育预测又称直观判断教育预测，它是根据已知的教育发展规律，运用逻辑推理的方法，对未来教育的发展和变化作出定性判断和推测。31定量教育预测是根据教育发展过程中各因素之间的数量关系，利用多种数量化分析工具，通过建立教育发展的数理化模型，来预测教育发展的数量特征和规律。32单对象教育预测是指对单一教育预测对象的未来发展趋势作出的预测。33单一式教育预测是指在进行教育预测时，教育预测工作者采用单一教育预测技术手段对未来教育发展趋势作出的预测。34专家判断预测法是利用专家个人或集体的知识、经验和推理判断能力，对教育发展的未来作出直觉性预测的一种方法。35专家个人预测法是根据专家个人知识、经验和推理判断能力，对未来教育发展作出直觉预测的一种方法。36标准式口头咨询是指在咨询前对咨询中准备提出的问题，提问的顺序、方式，以及记录形式都按一定的格式进行编排，咨询时依照事先的咨询模式按部就班地进行咨询。37非标准式口头咨询是指在咨询前对咨询形式没有严格的限制，咨询中可以让专家比较自由地发表自己的预测意见。38半标准式口头咨询是介于标准式和非标准式口头咨询之间的一种口头咨询形式。它的特点是部分咨询内容按固定的形式来进行咨询，而其余内容则采用比较自由的形式来获取。39专家协商预测是将若干名专家集中在一起，共同探讨未来教育发展的趋势，预测教育前景的一种方法。40头脑风暴是利用专家的创造性思维来获取大量预测信息的一种直觉性预测方法。41德尔菲预测法是采用同时向多位专家发函征询预测意见，并经过多轮反馈而使预测意见趋于一致的预测方法。42平均预测是就是将一段时期的数据或者一组同类数据平均而进行预测的方法。43算术平均预测法是将若干同类观察数据的算术平均数作为预测值的预测方法。44时间序列是指将预测对象的统计数据按时间顺序排列，以反映一段时间内预测对象的变化规律。45这种历史数据对预测事物影响程度按时间由近至远递减的规律，可以通过构造一种加权平均数来体现，即使加权平均数中的权重大小按时间由近至远逐步递减排序。当权重系数按照指数规律递减时，这种加权平均预测法就称为指数平滑预测法。46回归预测法是一种从变量之间变化的统计伴随关系出发对事物的发展进行预测的数理统计方法。由于回归预测法是验证因果关系和发展因果联系的一种定量方法，所以，又有人将其称为因果预测法。47散点图又称散点分布图，它是以一个变量为横坐标，另一变量为纵坐标，利用散点的分布形态反映变量统计关系的一种图形。它的特点是能直观地表现出影响因素和预测对象之间的总体关系趋势。48如果变量Y与X的关系不是线性的，而是近似于某种曲线，也可以通过变量代换把曲线关系转换成线性关系，进行非线性回归预测。以采用问卷调查和其他搜集规划资料的方法。54一般教育规划的行文内容包括标题和日期、正文以及署名。55正文是教育规划的主要部分，它大致可分为前言、主体、结语三个部分。主体写作的结构一般有：纵式结构、横式结构和纵横交叉式结构。56纵式结构又叫递进式结构，其特点是，逻辑线索分明，读者容易掌握教育规划目标发展的来龙去脉。横式结构又称并列式结构，，点是通过分别讨论整体的各个方面。有利于将问题化繁为简，便于对教育目标作更深入的探讨。纵横交叉式结构特点是，能分解比较复杂的教育规划问题，有利于读者了解各规划因素之间的逻辑关系。57通常教育发展的规划时期要经历准备阶段、发展阶段和完善阶段。58教育规划的重点是指对实现教育规划目标起关键作用的环节。59对教育规划进行论证的目的是向教育决策者或上级部门提供规划科学性、合理性和可行性的评价意见，并给出有价值的教育规划背景资料的分析结论。论证的基本内容有：规划的指导思想是否正确；规划目标是否恰当；实际目标的措施是否得力、可行；实现目标的主客观条件是否充分；实现规划可能产生的各种后果以及需要付出的代价。60教育规划论证的基本标准可以用科学性、合理性和可行性来概括。61教育规划是变革型还是守成型，是依据教育规划所欲具有功能和所要完成的任务而划分的。62教育规划还可以根据不同的标准划分多种类型，如依据时间的长短，有长期教育规划和短期教育规划，依据涉及事项的多寡，有综合或宏观教育规划和单项和微观教育规划；依据地理范围的大小，有跨国地区教育规划，国家教育规划和国内地区教育规划等等。63人力预测法适合用于微观、短期的教育规划，而不适用于宏观、长期的教育规划。64国外常用的教育规划方法：1国际比较法；2人力预测法；3社会需要法4成本利得分析法和成本效用分析法。四简答1规划系统的结构主要包括：1规划文本系统2规划制定运作系统3规划决策系统4规划信息系统5规划组织系统6规划管理系统7规划评价系统。2教育规划特点的基本要求？答：1制定教育规划必须遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的基本原则。2制定教育规划必须全面贯彻党和国家的教育方针和政策。3制定教育规划必须认清教育与社会经济发展的相互关系。4制定教育规划必须统筹兼顾好教育事业内部有关方面的比例关系。5制定教育规划必须具有实事求是的精神。6制定教育规划必须敢于改革创新。7制定教育规划必须作好宣传工作。3教育规划的工作内容一般包括？答：1建立规划的组织系统2调查和收集与教育规划有关的信息资料3研究教育规划对象的发展规律4采用合适的方法对教育发展进行预测5确定教育规划对象的发展目标6制定实现教育规划对象发展目标的对策与措施7在执行教育规划过程中，根据实际情况的变化对教育规划进行修正和调整。4系统方法的应用体现在以下几方面？答：1确定目标，它是用明确的语言或可测量的指标来表述期望得到的系统输出。2系统的综合，它是把系统的各个组成部分有机地结合起来形成一个整体。3系统分析，它是对系统的各种可供选择的系统形式或结构及其功能进行分析的过程。4系统的选择，是指经过系统的综合与分析后，须要对系统的各种备选方案作最后的选择。5系统的控制与反馈，在系统方法实施的过程中经常会遇到结果不能令人满意的情况，这时须要利用实施过程中获得的信息对系统重新调整，重复进行部分或全部过程。5简述教育系统的基本特性？答：1开放性，在系统中不仅有能量的输入和输出，而且还有物质的输入和输出，这种系统就叫开放系统。教育系统从教育活动看，教育过程总是先输入没有经过教育的或是没有经过相当水平教育的学生，然后通过教育系统的教育，再把这些受过一定水平教育的学生输出到社会。2层次性，是指教育系统具有由多个要素和若干层次组成多维结构体系的特性。教育系统应当是从幼儿教育、初等教育、中等教育到高等教育的排列和组合。3发展性，是指为了更符合自身发展规律和外部环境需要，在内部因素和外部环境的作用下，教育系统从一种状态迁移到另一种状态的特性。4超前性，是指教育要满足社会经济未来发展的需要就必须适度超前发展的特性。6随着实施教育规划经验的积累和各项研究以及协作的发展，促使教育预测与规划人员开始考虑逐步地改变规划的侧重点？答：侧重点的转移包括如下几个方面：（1）从经济转向社会和文化为目标。（2）从量的规划方面转为质的规划方面；（3）从校内教育转为校外教育，正规教育转为非正规教育。7提出的教育事业发展目标是：答：1、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；2、积极发展职业教育，适度扩大普通高中教育规模；3、高等教育适度扩大规模，优化结构；4、大力加强以岗位培训为重点的成人教育。8简述教育预测与规划的经济发展水平？答：经济发展水平的高低直接影响到教育的资本投入量和人力投入量的多少。在经济发展水平不是很高的情况下，进行教育预测与规划，特别须要考虑以下两个方面的问题：1、自然条件；2、资金条件。资金条件更是极大地制约着教育的投入。9教育是一种投资？答：一教育基本特性是培养劳动力；二将资金投入到教育领域能培养劳动力后备力量，提高现有劳动力的素质，获得更高的劳动生产率；三现代的学校教育具有以下几个特点：（1）、能大规模地培养劳动力；（2）、能高效率地培养劳动力；（3）、能高质量地培养劳动力；（4）、能更深入地培养劳动力。10教育也是一种消费？答：消费是指人们为了满足物质和文化生活的需要而消耗物质资料的过程。教育并不直接提供较好的职业和丰厚的报酬。在许多国家里，教育发展都在某一历史阶段中，被看成是一种社会服务。教育消费的意愿也越来越强烈，花钱买教育的观念已被越来越多的老百姓所接受。11政治体制对教育的制约？答：一政治体制决定了教育的管理体制。二社会主义民主与法制对教育的影响。随着社会主义民主的不断发展和民主