阁夜.导学案

班级姓名《阁夜》学案一、学习目标1.因声求气，吟咏诗韵，有感情地诵读作品；2.置身实景，缘景明情，理解作者蕴含的情感；（难点）3.学习本诗的表现手法。（重点）二、教学环节展示目标初读感知细品情感带着情感诵读学习手法反思布置作业三、主要教学过程1.因声求气，吟咏诗韵阁夜杜甫岁暮/阴阳/催/短景，天涯/霜雪/霁/寒宵。五更/鼓角/声/悲壮，三峡/星河/影/动摇。野哭/千家/闻/战伐，夷歌/数处/起/渔樵。卧龙/跃马/终/黄土，人事/音书/漫/寂寥。（1）注释：①作于大历元年冬杜甫寓居夔州西阁时。②阴阳：指日月。短景：指冬季日短。景：通“影”，日光。③战伐：崔旰（gàn）之乱。④卧龙：指诸葛亮。《蜀书·诸葛亮传》：“徐庶……谓先主曰：‘诸葛孔明者，卧龙也。’”跃马：指公孙述。字子阳，扶风人。西汉末年，天下大乱，他凭蜀地险要，自立为天子，号“白帝”。这里用晋代左思《蜀都赋》中“公孙跃马而称帝”之意。诸葛亮和公孙述在夔州都有祠庙，故诗中提到。这句是贤人和愚人终成黄土之意。（2）诵读提示：⑤此诗对仗工整，音节整齐，诵读时要深情、顿挫。⑥第一联描绘冬景，有萧瑟之感，应读得平缓；而第二联写夜中所闻悲壮之声，诵读时应引吭高歌；第三联写野哭、夷歌之凄惨，诵读时应转为悲抑；第四联思及先贤功业，以自己的寂寥作结，自应以悲慨之音读之，使人“怆然有无穷之思。”2.置身实景，缘景明情(1)填空我认为（字、词、句）好，好在（2）杜甫这首诗感慨万千，根据示例，阐释作者所悲所慨？悲是一种恨，恨现世安稳，难求！（3）有感情的朗诵诗歌3.涵咏诗歌，学习手法作者用了什么手法来表现他的情感的？请结合诗歌进行分析4.反思：学完本诗，我能够：背诵这首诗知道这首诗的主要内容赏析这首诗的意境体会这首诗的情感了解这首诗的表现手法5.作业：背诵并默写《阁夜》补充资料：1.表现手法术语2.赏析诗歌的方法知人论世，以意逆志置身诗境，缘景明情因声求气，吟咏诗韵3.作者：杜甫，字子美，唐朝襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。诗风沉郁顿挫,主要情感忧国忧民。代表作品《三吏》《三别》4.背景这首诗是公元766年（大历元年）冬杜甫寓居夔州西阁时所作。当时西川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友李白、严武、高适等都先后死去。感时忆旧，他写了这首诗，表现出异常沉重的心情。1.表达方式：记叙描写抒情议论说明2.表现手法描写手法抒情手法正面描写：白描、细节、视角变化、视听结合、铺陈、色彩、叠词等侧面描写：烘托渲染对比反衬：动静、虚实、乐哀直接抒情：直抒胸臆、卒章显志间接抒情：借景抒情托物言志用典3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、互文、顶针、反复、引用、对比、对偶、反语、借代、双关、象征、通感、记叙手法：倒叙议论手法：以小见大说明手法