人教版三年级数学上册第二单元教案

电子备课第二单元教案学科：数学年级：三年级主备人：鞠玉梅执教人：单元课题万以内的加法和减法（一）教学内容分析本单元主要教学万以内口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。本单元教材在有以下几个特点：1、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。数学课程内容的呈现应贴近学生的生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循这一原则，为计算教学设计了坐船出游、收集矿泉水瓶等情境。使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。本单元在教学口算两位数加、减两位数时，既呈现了口算方法，还出现了在脑中想竖式的方法；在教学笔算几百几十加、减几百几十时，还出现口算的方法。其目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。3、重视估算意识的培养。在二年级上册100以内的加、减法中已正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。教学目标设计1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内)，会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重难点分析重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。难点：根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教法学法设计1、充分利用学生已有的知识学习新知识。口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加、减一位数、整十数两种情况的组合。如23+31，可以分解为23+30=53,53+1=54。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习。因此教学时，应注意相关内容的复习。2、注意把握好计算教学的要求。本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作为共同要求。课时安排共7课时。1.两位数加两位数-----------------------（1课时）2.两位数减两位数-----------------------（1课时）3.两位数加减两位数练习课---------------（1课时）4.几百几十加、减几百几十---------------（1课时）5.估算三位数加、减三位数---------------（1课时）6.练习课-------------------------------（1课时）7.整理和复习---------------------------（1课时）电子备课课时教案执教人：2015——2016学年学科数学年级三主备人单位硖小拟授课时间：姓名鞠玉梅课题两位数加两位数个性化修改教学目标1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点1.正确地进行两位数加法的口算。2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点1.培养学生的口算能力。2.培养学生的操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学准备课件教学过程一、新课导入用两位数加、减整十或一位数。35+40=64+5=48+30=79+4=53+40=66+8=二、探究新知1．两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？生：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2．两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A.39+40=7979+4=83B.30+44=7474+9=83C.30+40=709+4=1370+13=833．比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、知识应用1．做一做①.三年级一共要买多少张车票？②.四年级一共要买多少张车票？③.你能提出其他数学问题并解答吗？2．说一说，再算一算。23+46=63+17=3．填一填。（课本练习一第1题）4．知识应用（出示课件解决问题）我和爸爸去海洋馆。成人票每人35元，儿童票每人18元，我和爸爸一共要花多少钱？四、课堂小结1．在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2．你喜欢哪种方口算方法？五、布置作业第12页练习二，第2～4题。板书设计两位数加减两位数35+34=69第一种算法：35+30=6565+4=69第二种算法：30+30=605+4=960+9=6935+34=6935+34=693043053046560939+44=83第一种算法：39+40=7979+4=83第二种算法：30+40=709+4=1370+13=8339+44=8339+44=83（）（）（）（）（）（）（）（）（）教后反思电子备课课时教案执教人：2015——2016学年学科数学年级三主备人单位硖小拟授课时间：姓名鞠玉梅课题两位数减两位数个性化修改教学目标1．能正确口算百以内的两位数减两位数。2．经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3．增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4．培养学生的口算能力、解决问题的能力。5.培养学生的操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学口算卡片、课件准备教学过程一、复习旧知1．口算并谈一谈你是怎样算的。55-30=24-5=84-30=19-4=73-40=43-7=二、探究新知1．获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（出示课件）（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2．尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-54.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。3.阅读教材第11页的例2内容，你能提出其它数学问题并解答吗？三、知识应用1.填一填，说一说。81-37=90-74=2.小猫过河①.59-23=34-17=46+17=70-18=②.59-23=57+23=61-19=14+47=3．解决问题。我今年8岁，妈妈今年36岁。当妈妈50岁时，你多大?4．接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。五、布置作业作业：第13页练习二，第6～8题。板书设计两位数减两位数（1）65-64=11（元）（2）65-48=17（元）65-50=1515-4=1165-40=2525-8=17.65-54=1165504-481517教后反思电子备课课时教案执教人：2015——2016学年学科数学年级三主备人单位硖小拟授课时间：姓名鞠玉梅课题两位数加、减两位数（练习课）个性化修改教学目标1．能正确口算百以内的两位数加、减两位数。2．加强认识两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3．增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4．培养学生的口算能力、解决问题的能力。5.使学生感悟数学与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯。教学重点学会两位数加、减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学准备口算卡片、课件教学过程一、复习回顾1、请根据前面的学习，回答下列问题。（出示课件）（1）两位数加、减两位数是要注意什么？（2）你是如何计算两位数加、减两位数的？2、计算。（出示课件）52+35=86-34=47+33=36-28=学生齐答，集体订正。二、基础练习1.计算下列各题。24+32=62-51=75-26=65-15=65+34=37+48=39+25=52+45=85-56=75-58=44-15=65-24=让学生独立完成练习，复习回顾两位数加、减两位数的计算法则。2.教材第12页练习二第3题。（出示课件）教师分析题目：本题是关于购物的问题，将简单的计算问题融入生活中。解决的问题：买一个地球仪和一个闹钟需要多少钱？教师引导：已经知道地球仪58元，闹钟25元，我们只需将两者价格相加，算出等于多少即可。学生列式计算：58+25=83（元）3.教材第12页练习二第4题。教师引导，使学生理解图片中所表达的意思：三轮车中已经装了36个，两个小朋友又抬来25个，一共有多少个？学生独立列式解答：36+25=61（个）小组间交流答案进行订正。三、巩固练习教材第12页练习二第7题。分析左侧的题目：首先我们观察上半场的记分牌，上半场结束，28比43,2对领先多少分？学生独立列式解答：43-28=15（分）分析右侧的题目：全场结束，45比67，说明2对得的分数较高，总分是67