Unit4Earthquakesreading教学设计

Unit4EarthquakesReadingANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP教学设计一、教学课型:阅读课二、教材分析:Reading部分具体描写1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。作者详细描述了地震来临前的一些不正常的自然现象及动物的反常表现，地震的来势汹汹，并在顷刻间将整座城市夷为平地和地震结束后人们勇敢地面对事实并及时地实施抢救和重建工作。本课词汇量大，并运用了大量的动词，使得描写更为生动，文中还有不少复杂的数字，这又增加了文章的阅读难度，另外教学内容Reading—ANightTheEarthDidn’tSleep文章中出现了许多定语从句，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。三、学情分析:学习的对象是处于城乡结合部的高一学生，他们的英语基础较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力差。并且学生在初中已习惯了教师的单向灌输，部分学生由于英语表达能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性，不善于交际，学习不够主动自主。因此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。四、教学目标:1.语言知识目标:Letthestudentslearnaboutthewordsandexpressionsofearthquake.2.语言技能目标:（1）Developthestudents’readingskills:skimming,scanning,summarizing,etc.（2）Improvethestudents’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.3.情感态度目标:（1）Letthestudentsknowtheimportanceofpredictingtheearthquake.（2）Knowhowtoprotectoneselfandhelpothersindisasters.（3）Developthestudents’abilityofcooperativelearning.五、教学重点和难点:1.教学重点:（1）Getthestudentstolearnsomesignsbeforeearthquake.（2）Getthestudentstousedifferentreadingskills.2.教学难点:（1）Developthestudents’readingability.（2）Letthestudentslearntousethetimeorderwhenwriting.六、教学方法:1.Task-basedteachingmethod.2.Cooperativelearning.3.Discussion.七、教学过程:StepⅠ:Warmingup1.ShowstudentssomepicturesoftheearthquakeinWenchuanandaskstudents:（1）Whathappenedinthepicture?Howmuchdoyouknowabouttheearthquake?（2）DoyouknowtherewasstillanotherbigearthquakeinChinaduring20thcentury?[设计意图]多媒体课件展示汶川的有关图片导入课文主题：地震。让学生初步了解地震的危害，为课文阅读作铺垫。Step2:Reading1.PredictionAskthestudentstolookatthetitleandthepictureinthepassageandthenpredictwhyitiscalled“ANighttheEarthdidn’tSleep.”2.Skimming（1）Inwhatorderisthepassagewritten?（2）Letthestudentsskimthetextanddividethetextintothreeparts.（3）Letthestudentsfindthemainideaofeachpartandmatchthecorrectmainideaforeachpart.Para1rescueaftertheearthquakePara2&3signsoftheearthquakePara4damageoftheearthquake[设计意图]通过速读课文，培养学生在快速阅读中抓住文章整体大力，有利于学生掌握扫读（skimming）、主题句(topicsentence)等阅读技巧；按时间顺序将文章划分为震前、震中和震后三个部分，使学生对文章结构有了初步的了解，为下一个步骤做铺垫。3.CarefulreadingTask1:Readparagraph1carefullyandfillinthechart.Whatstrangethingshappenedbeforetheearthquake?InthewellInthefarmyardIntheskyInthecity[设计意图]把课文中的第一部分的信息用表格的形式表达出来，能锻炼学生的独立整理信息的能力，使学生全面地了解地震的前兆。Task2:Letthestudentsrparagraph2~3andfillinthechartandtheblank.Whathappenedduringtheearthquake?At3:42amHouses,roadsandcanalsSteamHillsofrockAlargecityLaterthatafternoonAnotherbig_______shookTangshan.Someofthe______workersanddoctorswere_______undertheruins.Water,foodand_______werehardtoget.Everywheretheylookednearlyeverythingwas_______.[设计意图]图表为学生阅读提供提纲，减少阅读难度，有助于把握文章，培养细读阅读技巧。也可以使学生深刻地感受唐山大地震给人们带来的损害和痛苦。Task3:Letthestudentsreadparagraph4andanswerthefollowingquestions.（1）Whatdidthearmyandworkersdoaftertheearthquake?（2）Whatdoes“Slowly,thecitybegantobreatheagain”mean?[设计意图]创设问题情景有利于培养学生的自主学习能力和探究能力。可以使学生有目的地进行阅读，了解文章的细节，提高学生获取和处理信息的能力。Step3:Listening[设计意图]学生听录音，同时出示图片展示震前征兆、地震的危害以及震后的营救工作，可以使学生对文章内容有更深入地理解，直观地了解自然灾害给人类带来严重的破坏。同时培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。Step4:Retelling________happenedinTangshan.Forafewdays,waterinthewells_____________.Fromthe______ofwells__________cameout.Mice,chicken,pigsandevenfishbecame________.At3:00am,everythingbeganto______.Itseemedthattheworldwas_________._________ofthenation____it.___________cutacrossthecity.Thecitylay_______.Two-thirdsofthepeoplediedor___________.Thenlaterthatafternoon,anotherbigquake______Tangshan.Peoplebegantowonder_____________________________.Butallhope____________.Soldierscametohelpthose________.Slowly,thecitybeganto_________________.[设计意图]:本环节让学生复述课文，把阅读内容和所学的词汇、句型有机地结合。旨在引导学生通过读的输人，提取、筛选和重组文章中的重要语言信息，并通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知识的扩展与创新能力的形成。Step5:DiscussionChooseonetopictodiscussingroups.Whatshallwedoifanearthquakehappens?Whatcanwedoafteranearthquake?[设计意图]:本环节让学生自己说为主，以学生为中心，给学生提供语言输出的机会，懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人，培养和提高学生的综合能力。Step6:Self-assessment[设计意图]:依据教学目标，对学生的学习过程进行评价，旨在让学生学会反思自己的学习行为与学习效果，并学会通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。Step7:HomeworkLanguagefocus[设计意图]:分组归纳出每个段落的语言点（引导学生通过上网、字典或参考书等渠道查找所需信息），下节课各组进行交流，教师协助归纳。旨在通过小组合作学习的形式，培养学生的自主学习能力。2.Writingtask:RetellthetextinwrittenEnglish.Homework[设计意图]:帮助学生理清复习所学内容；进一步巩固掌握本课新学词汇和句式，巩固教学效果，提高学生的写作能力。