银杯-教学设计

教学设计单位白山市浑江区沿江小学科目音乐课题银杯作课教师王凤頔教学目标知识目标1、能够用热情的情绪来演唱歌曲《银杯》。2、通过学习歌曲了解蒙古族的风俗及文化。3、能够区分蒙古族长调和短调民歌。能力目标通过学习歌曲使学生对音乐的感受能力、分析能力及对音乐的表现力得到提高。情感态度与价值观1、体会蒙古族歌曲的情感，感受蒙古人真诚、热情、豪放的性格及对草原，生活的热爱之情2、通过学习歌曲使学生更加热爱民族民间音乐，同时增强学生对民族文化传承的使命感和责任感。教学重难点重点学唱蒙古族的民歌，了解蒙古族音乐文化。难点歌曲演唱情感的把握。教学策略学情分析六年级学生已经有了一定的音乐基本知识及音乐的感受能力和表现力，比如对歌曲拍子认识情感的体验，力度的分辨，以及对蒙古族的风土人情的初步了解等等。教材分析《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会，招待宾客的时候，主人之家便会在宴会的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。教学方法体验、模仿、探究、合作、创设情境等教学准备多媒体课件、电子琴、银杯、哈达课时一课时教学过程教学环节导入新课讲授新课巩固练习教师活动1、师用蒙语问好2、假如你就是蒙古人，将用什么来款待今天到来的贵客？3、老师唱一首歌引出歌曲《银杯》。1、播放视频2、放范唱3、发声训练，用闻花的方式呼吸，找打哈欠的状态找发声的位置并试唱几个长音。4、分句教唱，指导难点乐句的前倚音、下滑音及大跳音程演唱。并用旋律线体会大跳音程的起伏。5、随琴完整的填唱歌词。6、完整演唱1、用什么样的情绪来演唱这首歌曲？（热情的）音乐最终是要表达人的情感，怎样才能更好的表达情感呢？要注意力度上的变化。出示常用的力度记号，怎样合理的运用这些力度记号来表现歌曲的情感呢？学生活动学生学说蒙语并问候听课教师。学生说出蒙古人款待宾朋的方式。学生猜出这是什么时候唱的歌，并说出为什么要唱这样的歌？学生从音乐中感受蒙古族宴请宾朋的气氛，说出歌曲的速度及拍子，了解蒙古人的性格。学生随之模唱，体会歌曲的情绪及表现内容和拍子。轻声用la模唱并打出拍子的强弱。试唱长音学生体会歌曲的旋律特点用手划出旋律的图形谱，感受乐曲的旋律特点。体会这样起伏跌宕的旋律能表现出草原人们的那些性格特点？熟悉力度记号所表达的意义。设计意图培养学生的参与意识，调动学习兴趣。培养学生的感受能力，创设歌曲情境激发学生的学习热情培养学生的感受能力。培养学生静心聆听的能力，从中体验歌曲的情感。训练正确的方法演唱通过引导，使学生自主探索、领会蒙古民风格特。从而培养学生音乐的感受能力及善于思考的能力。进一步体会蒙古民歌的风格。拓展学习课堂小结2、聆听腾格尔演唱的《天堂》体。3、分析腾格尔声情并茂的演唱中力度记号的作用。理解用真情演唱才最能打动人心。在歌曲演唱中，把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理。1、介绍蒙古族短调民歌特点2、聆听长调，介绍长调民歌，使学生从听觉上区分长调和短调体会其不同之处。3、介绍蒙古族敬酒的礼节会蒙古人歌唱时情感的处理。为歌曲加入适当的力度记号并根据力度的变化来演唱《银杯》。学生自己分辨是否是短调让学生用教师准备的银杯和哈达，随着音乐边唱边表演，并向客人敬酒，创造性的再现蒙古族人民款待宾朋的热闹场景。逐步培养学生的音乐表现能力，感受能力和音乐审美能力。培养学生的听辨能力。增强学生参与意识，激发创造热情，丰富他们角色扮演的体验。培养学生的合作意识、音乐表现能力及自信心。板书设计《银杯》蒙古民歌风俗性宴歌