2020三年级下册科学试题-第一单元-《水》-复习与检测-教科版--(含答案)

第一单元《水》复习与检测三年级班2020三年级下册科学试题1.水到哪里去了一、科学概念目标1.水在一定条件下（吸收热量）会变成水蒸气。2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。3、水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。实验操作：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察到水杯子里有小水珠这种现象出现，这是什么原因？答：水蒸气遇冷凝结形成的小水滴。四、水和水蒸气有什么相同和不同?蒸发（吸热）水水蒸气【作业设计】1.下列关于水蒸气的颜色描述正确的是（）。A.白色B.无色C.透明2.下列关于水蒸气的形状描述正确的是（）。A.没有形状B.有固定形状C.没有固定形状3.下列关于水蒸气的体积描述正确的是（）A.没有体积B.有固定体积C.没有固定体积2.水沸腾了科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。测量水温的方法：1.手拿温度计的上端。2.将温度计下端（液泡）浸入水中，不能碰到容器的底和壁。3.视线与温度计液面持平。4.在液面不在上升或下降时读数。5.读数时温度计不能离开被测的水。水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破裂了，水面看见热气产生。水在达到什么温度时沸腾？正常压强下是100℃。水在沸腾过程中我们看见了什么现象？水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。水变成水蒸气后体积会变大。水中：气泡产生水加热过程中的现象水面：气泡破裂水面上：热气产生水沸腾：100℃水变成水蒸气，体积大大增加。（响水不开，开水不响）【作业设计】1.正常压强下，水沸腾的温度是（）A.90℃B.100℃C.60℃2.水沸腾时的温度（）A.不断上升B.保持不变C.逐渐下降3.水变成水蒸气，它的体积（）A.不变B.变大C.变小3.水结冰了科学概念目标1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0℃时。2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。3、水结冰后有哪些变化？水结冰后占据了更大的空间(水结冰后体积变大）4、在碎冰里加入了食盐，有什么作用？碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？1.水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？好处：可以看到美丽的冰雕，吃到冰淇淋,降温。不便：路滑给人们行走带来了不便。2.我们有什么办法能把冰从试管里取出来？比一比谁的方法更科学？你为什么这么想？加热（手捂、吹热气、吹风机、太阳下嗮等），升温可以加快冰的融化。3.固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？温度升高（0℃以上）的情况下3.水结冰了水（液态）凝固（0℃或0℃以下）冰（固态）【作业设计】1.当水的温度下降到（）的时候，水开始结冰。A.3℃B.0℃C.-3℃2.装有冰块的烧杯外壁会有小水珠，这些小水珠（）。A.可能是从杯子里渗出来B.可能是杯子里的冰变成的C.可能是空气里的水蒸气遇冷变成的3.在冰里加入一些盐会使得冰的温度（）A.会上升B.不变C.会下降4.冰融化了一、科学概念目标1.科学家研究表明当环境温度高于0℃，冰开始融化。2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。3、在自然环境里，水蒸气、水、冰三态（气态、液态、固态）共存，水的状态变化与热量有关，水的三态之间可以互相转化。二、实验操作题：1.吸管吹冰块实验学生用吸管朝冰块一个部位吹气，被吹热气的部位冰融化的快。这个现象说明了什么？小结：这个实验说明了热量增加，可以加快冰块的融化速度。2.将结冰的试管放入热水中会有什么现象发生？冰会慢慢融化。三、研讨：实验发现（预设15分钟）1、冰融化前是什么状态的？（固态）2、冰融化一半是什么状态的？（一半水一半冰的冰水混合物、温度好长时间保持在0℃）3、冰完全融化后是什么状态的？冰在融化过程中形态发生了什么变化？（液态；固态转化成液态）4、除此之外你还观察到其它什么现象？这可能是什么原因造成的？（试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠）5、冰完全融化成水体积有什么变化吗？（体积变小）6、水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？它们的相同点是：无色、无味、透明、无气味。它们的不同点是：冰是固态的水，有一定的形状和体积；水是液态，没有固定的形状，有一定的体积；水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。所以它们是同一种物质。水的状态变化与什么有关？水的三种状态之间是否可以互相转化？答：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量（或温度变化）有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。四、课后拓展你们喜欢吃冰激凌吗？我们课后如果要研究“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更块一些？”应该怎么做？需要注意什么问题？请同学们回家后认真准备，完成实验。4.冰融化了（吸收热量）冰固态水液态互相转化热量水蒸气气态(温度变化）水、水蒸气和冰的转化关系。【作业设计】1.下列方法中，不能加快冰的融化速度的是。A.晒太阳B.用手捂C.放在0℃以下的冰柜里2.试管中的冰在完全融化成水后，我们发现体积。A.变小B.变大C.不变3.冰在融化成水的过程中形态从。A.固态转化成液态B.气态转化成液态C.液态转化成固态5.水能溶解多少物质我们知道食盐、白糖、味精、红糖等物体在水中能够溶解，知道通过搅拌能加快食盐的溶解速度。科学概念（背）1.水能溶解食盐和小苏打、味精、糖等物质。2.同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。3、我们发现不同的物质在水中的溶解能力是不同的。实验操作题：50毫升水能溶解多少份食盐？实验材料：食盐、小苏打、50毫升水（2份）、玻璃棒操作方法：每次分别加入量相同（食盐和小苏打）完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止，并做好记录小组1份2份3份4份5份6份7份8份食盐√√√√√√√小苏打√√√√√××我们的发现食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。【【作业设计】1.100毫升水大约能溶解（）克食盐A.20B.36C.1002.50毫升水大约能溶解（）克小苏打A.1B.4C.103.下列物体组合中，都能溶于水的是（）①白糖②食盐③面粉④沙子⑤碱⑥食用油A.①②③B.④⑤⑥C.①②⑤6.加快溶解【教学目标】科学概念（背）1、通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。2、加快溶解的方法：用加热、搅拌、切碎。3、对比实验：只能改变一个条件【作业设计】1.在做对比实验时，我们可以改变（）条件。A.一个B.两个C.三个2.在做“温度与溶解快慢关系”实验时，需要改变的条件是（）。A.水的温度B.搅拌情况C.食盐的多少3.下列各种措施中，不能加快食盐溶解的是（）。A.搅拌B.用热水C.加盐探索实验一：温度与溶解快慢有关系吗？探索实验二：探究搅拌与溶解快慢的关系。每组需要的材料：相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活手册。我们提出的问题温度与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。两个组不同的条件一杯热水、一杯冷水两个组相同的条件水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌实验过程与方法1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3.静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。实验结果食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。我们提出的问题搅拌与溶解快慢有关系吗？我们的推测食盐搅拌比不搅拌溶解的快。两个组不同的条件一杯搅拌、一杯不搅拌两个组相同的条件水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐实验过程与方法1.准备两份质量一样的食盐；2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。实验结果搅拌会加快物质的溶解7.混合与分离科学概念：1.使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。2.使用蒸发装置把“食盐从浓盐水中析出”。3、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。过滤装置图：请标出实验仪器的名称：铁架台、漏斗、烧杯、玻璃棒、过滤纸9.用过滤装置分离沙子和盐水，再用蒸发装置分离盐和水。10.实验结束要整理器材放回原处。认识实验装置：（蒸发装置）（过滤装置）（溶解）在分离食盐、沙和水过程中你还有发现？食盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中,分离沙子和盐水用过滤的方法，分离盐和水用蒸发的方法。我认识了很多新的实验器材。小结：（背）食盐能溶解在水中；沙不能溶解在水中；用过滤法分离沙子和盐水；用蒸发法分离盐和水分离。【作业设计】1.在蒸发实验中，要用酒精灯的（）来加热。A.外焰B.内焰C.焰心2.我们可以用（）的方法分离木屑和铁屑。A.网筛B.风车C.磁铁3.石棉瓦在蒸发实验中的作用是（）。A.支撑B.盛放物体C.使物体受热均匀第8课它们发生了什么变化【科学概念】1、一些物质的状态（形状、大小、形态、颜色）虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有改变。2、材料看到了什么现象纸形状变化大小变化橡皮泥形状变化大小变化颜色变化水形态变化相同点：还是原来的物质【作业设计】3——4题为宜，以选择为主，其他形式也行。1、水的三态是：、、气态。2、把一张A纸折成纸飞机后发生了什么变化：（）A形状改变B.颜色改变C.性质改变3、冰是属于水的三态中的()A.气态B.液态C.固态4、压瘪的乒乓球放在热水中恢复原形是因为：（）A.乒乓球的空气受热膨胀把乒乓球定回原形B.热水受热膨胀把乒乓球定回原形C.乒乓球本身受热膨胀变回原形