Unit2-My-week教学设计

Unit2Myweek教学设计第一课时教学目标能听懂问句：WhatdowehaveonMondays并能作出正确回答；四会单词，周一至周五，并能熟练运用；完成相关练习教学重点Let’slearn部分的五个四会单词：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday教学难点要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。课前准备教师准备中所需要的图片、声音、课件以及本课时的单词卡、本班的课程安排等教学过程,Revision1.教师与学生自由会话。T：Hello,***nicetomeetyou.What'syourChineseteacherlike3.拿出一个钟表课程表，将钟表拔到9点，说：“It’snineo’’stimeforChinese/maths/…”.II.?Presentation1.教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T:Looka…onMondays.2.介绍对话情景：T:（引出let'slearn中的主要句型WhatdowehaveonMondaysIhave...）,大小声.连线，并注意提醒学生首字母大写看谁反应快：教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。b.学生在四人小组内轮流欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“.”.’splaya.教师请一位学生与自己示范对话b.学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。c.教师请几对学生上讲台表演对话。extension1.学生在四人小组内轮流欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“.”.2.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：Andthenchecanswer:①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今天’ssing1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。板书设计教学反思Unit2Myweek教学设计第二课时教学目标1.能听、说、认读单词“cooking”2.能听懂、会说句子doyouhaveonThursday”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”教学重点1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子doyouhaveonThursday”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”教学难点1.单词“with”的用法。2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。课前准备教师准备多媒体课件、录音机、词卡等教学过程,Revision2.检查作业a.学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。b.教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，3.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。4.学生在四人小组内玩上面的游戏。II.?Presentation1.教学新单词教师用多媒体课件出图片，问：“Look,what’sshedoing”，学生可能用汉语回答，教师说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。2.介绍对话情景T:Johna第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①WhatdoesJohnhaveonThursdays②Who’sJohn’smusicteacher③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdaysAnswer:①Hehasmaths,Englishandmusic.②MrYoung.③HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。extension小调查每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查。听录音，跟读本部分内容。仿照“Let’stalk”部分的对话编写一段新对话。姓名喜欢的课程板书设计教学反思Unit2Myweek教学设计第三课时教学目标1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2.培养学生听音写词的能力。教学重点1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学难点1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。课前准备多媒体课件、光盘、词卡等教学过程,Revision.2.汇报周末活动.把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1:Whatdoyoudoon....II.?Presentation,listenandchant(1)T:NowI’.教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后板书：feetteareadmeeteat(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。,repeatandcircle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。,writeandsay(1)学生观察图片。(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。extension’swrapitup(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：Mon+day=Mondaybed+room=bedroom(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。(3)学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。板书设计教学反思Unit2Myweek教学设计第四课时教学目标1.能写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend”询问他人的周末活动。教学重点1.能听、说、读、写单词wash，watch，do，read和词组washmyclothes等2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend”询问他人的周末活动。教学难点1.新词汇和新词组的学习。2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。课前准备多媒体课件、光盘、词卡等教学过程,Revision1.Let’ssing.3.检查作业4.学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2S2:,S3S3:,S4S4:,S1S1:IhavescienceonThursdays.II.?Presentation教学新单词和词组(1)①教师问：“Whatddoontheweekend”，全班学生自由说一说自己的周末活动，教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。③30秒记词给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，学生就做“踢足球”动作。(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。(4)教师问：“WhatdoYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend”，学生根据三人的自述回答。将全班学生分成四人一组，一人问：“Whatdoyoudoontheweekend”，其他三人根据自己的实际情况回答。extension根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：OnMondaysI___________________.OnTuesdaysI___________________.OnWednesdaysI_________________.OnThursdaysI___________________.OnFridaysI_____________________.OnSaturdaysI___________________.OnSundaysI_____________________.1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读’slearn部分内容。板书设计教学反思Unit2Myweek教学设计第五课时教学目标1.能听、说、认读单词“often”和“park”2.能听懂、会youoftenreadbooksinthispark”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”教学重点1.能听、说、认读单词“often”和“park”2.能听懂、会说句子“Doftenreadbooksinthispark”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”教学难点1.能听、说、认读单词“often”和“park”2.能听懂、会说句子“Doftenreadbooksinthispark”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”课前准备多媒体课件、光盘、词卡等教学过程,Revision课前三分钟：教师请两三组学生上讲台表演“’slearn”部分的对话。II.?Presentation１．(1)教师说：“Doy，由此引出单词“often”。(2)教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。(4)教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：Ioften_________inthepark.2.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3.介绍对话情景T:It’sSaturd第一次播放教学录音，全班学，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①What’sthatinSarah’shand②DoesSarahoftenreadbooksinthepark③WhatdoesZhangPengofte