《理发师》教学设计

学习好资料欢迎下载《理发师》教学设计韩丽教材分析：这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教学目标：1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。2、能力目标：（1）引导学生尝试根据剪刀、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发师”的音乐节奏创编，培养学生的节奏创编能力。（2）引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。学习好资料欢迎下载教学重点：音的长短。教学难点：学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。课前活动：师生热身运动。（原地体转运动）教学过程：师生问好。师：（边说边出示背景图片）图片同学们，欢迎你们走进音乐课堂，今天老师将和你们一去学习和体会生活中一些美妙的声音，你们愿意吗？生：（愿意）师：那么在学习之前我想问问同学们它们吗？（出示音阶图片）生：音阶师：同学们好棒，那我们一起唱吧！请同学们跟着老师的琴声一起开始吧！（师生进行音阶练习）。师：同学们唱的很好，那老师再考考你们，我说一句话，大家听听是我们学过的那首歌，（一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿。）生：数蛤蟆师：那你们还记得怎么唱吗？（记得），那我们一起唱吧！不过老师要你们第一段用ya唱，第二段用la唱，能行吗？（行）学习好资料欢迎下载师：非常好，那你们知道蛤蟆的叫声是怎样的？（学生学叫，师出示蛤蟆的叫声，并给学生肯定。其实同学们不仅是他们的声音，其实大自然里还有很多的声音，像鸟的声音，雨的声音，雷的声音，飞机起飞的声音等等，（边说边出示图片）但是同学们，我们生活中还有另外的更美妙的声音，你们想听，想学吗？（想）那我们一起走进理发店，学习理发师们美妙的歌声，好吗？（好）这是一位来自澳大利亚的理发师爷爷，瞧，他的理发店今天可忙可热闹了。（出示主题图）可是，另外这位理发师爷爷是个新手，他不知道该从哪儿开始剪起，（出示图片）同学们，帮帮他吧！说一说理发的过程吧！生：众说纷纭的说着，教师总结理发过程。师：那同学们知道剪发时发出的声音是怎样的？（学生模拟）师出示图片并教咔嚓咔嚓的节奏型。（出示喷雾图）那这个喷雾剂发出的声音又是怎样的呢？（生模拟）师总结并（出示沙沙沙沙节奏型图）讲述过程中强调“延音线”的意思和作用。师接着（出示，调号，拍号，歌曲情绪图）复习各部分意思，重点强调拍号的强弱规律。用节奏型引出《理发师》的速度。（出示理发师节奏型图片）学生拍完节奏后可适当给予鼓励。（点击鼓掌声音）学习好资料欢迎下载师生齐读歌词。（出示歌词图）师生共同初学理发师的简谱。（出示简谱图）好，同学们不要担心，我们可以借助音乐的力量，大家听，可以小声跟着哼唱哦！(出示理发师正谱图一)学生听伴奏哼唱。好了，哼唱完后我们来听听小朋友们是怎么唱的，（出示理发师图二）点击一音乐，听完后回答老师问题哟！歌曲唱了什么？用的什么情绪唱的？生答。请同学们再次聆听并跟着学唱。（出示理发师图三）点击音乐。同学们会唱了吗？我来考考你们，我唱上句，你们接下句，好吗？（出示理发师图四）生：好同学们会唱了吗？生：会。师：那跟着老师的电子琴声一起唱吧！老师用最后一句作为前走，开始吧！（出示理发师图五）学生看着大屏幕上跟着老师的伴奏一起唱。总结：同学们都很棒都学会了理发师爷爷带来的美妙音乐，其实同学们啊，理发师爷爷是不是很快乐啊，他用他勤劳的双手帮助顾客剪出漂亮的发型，也奏出了美妙的音乐，用自己的双手自理自足，以劳动为最大的快乐，我们要不要想他学习，生：要。学习好资料欢迎下载师：劳动是快乐的，劳动是光荣的，只要我们热爱劳动，就能从中获得快乐，希望同学们都能做一个热爱劳动的好孩子，好吗？生：好。师：那么今天的音乐课就上到这里吧！同学们：再见！生：老师再见！（出示结尾图片）教学反思：歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用课件，将教学内容进行了重组和拓展，本课时为学唱歌曲《理发师》。我安排了课前热身活动，各种声音的模拟活动，并通过前一节课所学的歌曲《数蛤蟆》、结合主题图以及音乐《塞维利亚理发师》导入新课，并新授歌曲《理发师》和创作表现等几部分为主要教学内容。让他们能够感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在学会，表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓学习好资料欢迎下载音演唱歌曲，发挥想象表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；剪发的咔嚓声，喷雾的沙沙声，进行多层次、多节奏的训练，收到良好效果。教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了节奏型、记歌词、记简谱、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。最后我精心设计教材中的相关内容，把课堂还给学生，让学生独立根据音乐创编动作，将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子们在丰富多彩的环节中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。学习好资料欢迎下载课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够亲近，和学生学生，和他们在一起，学、唱、演，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。2014年10月8日