牛津英语四年级上册Unit-1-Meeting-new-people教案

1/19课题：Module1Unit1Meetingnewpeople设计人/单位：一.学情分析四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际。在本单元的教学中，我们以认识新朋友为主题，以认识我的新老师、新朋友、寻找我的亲人为话题，把旧知识拓展到课堂中的新情景中，以培养孩子学以致用，温故知新的学习习惯与学习自信心。再通过创设不同层次的较为真实的语言情景，如认识新老师，玩找朋友的游戏等让学生体验“在做中学”的语言学习过程。通过“听、说、读、写、演、唱、画”等多种活动形式充分发挥学生的综合特长和调动学生学习的积极性，以促进学生语言技能和多元智能的双重发展。二.教材分析本单元是Module1Gettingtoknowyou中的Unit1Meetingnewpeople，是基于2A,3A话题与语言知识点的进一步升级。学生在3AModule1已学过许多介绍语，能简单介绍自己，如：Mynameis...Myeyesarebig...也能简单介绍他人，如：He/She/Thisis...本单元主题为Meetingnewpeople，包含6个部分，旨在通过会话情景，运用新旧结合句型“Thisismyclassmate.Hisname’s…He’s…”等引导学生在交流中向他人介绍和描述自己的亲人和朋友，体现知识与能力的螺旋式上升。语音方面，通过歌谣和引入课外绘本，引导学生在篇章中学会a/ei/的发音以及阅读技巧。三.单元设计整体思路和依据本单元是基于1A，2A，3A的Module1Gettingtoknowyou主题的进一步升级，话题主要围绕跟他人打招呼，向他人介绍自己的亲朋展开，紧密联系了学生的英语语言水平积累和生活实际，语言知识点的运用场景设计由简单到复杂，交际范围也由窄向宽扩展。三个课时主要运用了情景交际法和任务型教学法，全面结合视听拼写，配音仿演，歌谣唱跳，游戏竞赛等手段以及以词引句，以句引篇的架构形式，让学生在玩中学，学中做。在老师提供的贴近生活实际的学习情景中不断地自主学习、合作与探究，培养起自身学习英语的兴趣，自主学习能力和合作意识。2/19四.单元教学安排第一课时内容：Meetingnewclassmates(Listenandsay,Lookandlearn&Learnthesounds)第二课时内容：Findingmymother(Lookandlearn,Sayandact,Areyoumymother?)第三课时内容：Phonics:JaneandJake(Listenandenjoy,Learnthesounds)五.单元目标1.语言知识目标：（1）能运用hello,howdoyoudo?等问候语与陌生人打招呼。（2）能在语境中熟练运用核心词汇和句型：用his/her...，结合旧知识来介绍朋友人物特征，能力和喜好。（3）能结合新旧单词和自然拼读法，学习元音字母a/ei/的发音，并拓展拼读字母组合ake和ate。2.语言技能目标：(1)能在快乐学习中，掌握运用所学英语表达并正确用礼貌用语介绍他人及描述人物特征。(2)能正确读好字母a/ei/的发音，和字母组合ake/ate的拼读。根据所学语音知识，自主阅读绘本，并根据图片和前后文，读懂绘本。3.学习策略目标:(1)通过模仿朗读、对话表演、交际对话等方式巩固内化语言。(2)通过指导学生观察，思考，总结，并主动地完成学习任务。(3)通过小组活动，达到合作学习，共享资源，培养一种群体意识，自主学习及合作学习的意识。(4)通过说唱歌曲，使学生主动积极地参与课堂活动，在快乐中学习，同时调动课堂气氛。4.情感态度目标:(1)通过学习，学会主动问好，礼貌待人的意识。(2)通过在玩中学、学中玩的学习方式，让学生体会到英语学习的乐趣。(3)通过学习，让学生领悟与同学，亲朋间情谊的感染力与重要性。六.具体教学设计第一节本课时类型：新授课Listenandsay/listenandlearn教学内容：Meetingnewclassmates1.词汇:Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her.2.句型：Hisnameis…Hernameis…教学要求：1.能正确使用Hello，Goodmorning,Goodafternoon,Nicetomeetyou等礼貌用语和陌生人打招呼。2.能用核心句型进行表达。3.能在不同的情境中进行问候和道别。教学重难点：1.正确朗读Hello，Peter,Alice,Kitty,Joe,Jill,his,her等单词。2.初步了解单词和句子的书写格式，知道英文书写时名字和句子的首字母要大写。3.能运用已有知识和新知识完整地描述他人的体貌特征，能力等。3/19教学过程：步骤目的教师活动/方法学生活动/学法教学创意组织教学及复习1.拉近师生距离，吸引学生的注意力。巧妙地复习上节课的核心单词和句型。1.通过“自由谈话”与学生互动(作为一位新老师的自我介绍后，与学生打招呼等问候)。1.用英语和老师互动。2.通过边唱边跳，活跃课堂气氛。2.教师播放与本节相关的歌曲“Hello,song”.教师引导学生边唱歌边做动作。2.集体边做动作边演唱“Hello”歌曲。新知的呈现与巩固1.通过一个“抛球”游戏，激趣导入，让学生了解本节课的话题Greetingnewclassmate增添趣味性，调动学生学习的热情，提高学生的参与度，并为后面的活动开展埋下伏笔。1.导入与展示本节课话题。呈现书中人物的照片，引导学生看图说话。让学生通过观看课文视频，让学生猜并回答新同学的名字。T：What’sthenameofthenewclassmate?Istheclassmateagirloraboy?S:HernameisJill.Sheisagirl.1.和老师亲切交流。2.自然过渡本节课的主人公。2.播放Newclassmate来到新学校和老师遇见时的对话视频，引入新单词及句型。（1）回答之前预留的问题（2）播放录音引导学生跟读课文。（3）教师在黑板上贴上重点句型，强调重点句型。（4）用自然拼读法，引导学生读准新单词。（5）把班级分组，分角色扮演课文中的人物，巩固练习书上句型。如：Goodmorning.2.学生认真看（PPT）照片，并对照片作简单的介绍。4/19Thisismynewclassmate.HernameisJill…2.检查学生对内容的理解，同时操练主要句型。通过听录音回答问题的方式，复习巩固重点句型，不断积累语言知识发展。3.学生复习巩固核心词汇和句型。4.运用创设的情境，通过观看视频，对话，唱歌等形式帮助学生掌握课文重点句型Hernameis…/Hisnameis…4.根据视频内容，学习核心词汇及句子，认真听，体会句子发音。5.跟着课文录音，朗读课文。6.看课文视频，角色扮演，诵读课文。新知识的巩固与活用1.操练句型，并强调描述人物特征词汇，通过小组讨论及面具扮演的形式。1.播放学生们熟悉卡通动画片，通过观看视频，引导学生用核心句型描述卡通人物。Hisnameis…Heis..tall/short?Hiseyesare…Hisnoseis…Hismouthis…Hisfaceis…Hecan…1.认真观看视频，小组讨论，描述视频卡通人物。一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。2.巩固句型，活跃气氛并拓展。2.播放歌曲视频Letitgo,老师及全体学生同唱。Don'tletthemin,don'tletthemsee.Bethegoodgirlyoualwayshavetobe…3.播放PPT,遮挡人物,组织学生猜出卡通人物是谁.强调重点句型:Hernameis…Sheisnice/fat/thin/tall….2.全体同学演唱冰雪奇缘Letitgo的歌曲。3.一名同学带上卡通人物面具，另外一名同学介绍并描述特征，展示给全班同学。5/19新知识的巩固与活用Hereyesare…big/smallHernoseis..Hermouthis…Herfaceis…Shecan….3.结合学生生活实际，巩固所学的单词，句型。4.创设语境，根据每句话的提示，让学生猜一猜，描述的是他们身边的哪位同学。5.小组讨论，描述你所喜爱同学的体貌特征。6.找学生描述他、她所喜爱同学的特征，让其他同学猜一猜。4.学生认真听，猜想描述的同学。5.学生参与讨论。小结1.教师引导学生观察人物特征，学生学习核心词汇和句型，his/hereyesare..His/hernoseis…等。2.教师结合多媒体等现代化教学手段，结合生活实际，创设语境。学生在此过程中通过观察及教师提问，熟练掌握核心句型，产出描述人物的语篇。提问以下问题：1.你学会了哪些描述人的体貌体征的词汇？附上动作加深理解。2.请学生复述文本内容：T：你能根据图片显示，描述图中人物的体貌特征及其人物的相关爱好吗？思考后发言：S1:longshortS2:fatthinniceS3:bigeyessmallnoseS4：beautifulfaceS5:Hisarmsarelong.ButHishandsaresmall.S6:SheisgoodlookingS7:Hislegsarefat.Hisbodyisfat,too.S8:strongbody小组讨论后发言：S1:HisnameisXuJunyi.Hiseyesaresmall.Hisnoseisbig.Hismouthissmall，too.Hisfaceisround.Ithinkheisgoodlooking.Hecanread.S2:HisnameisXuJunyi.Heismyfriend.6/193.引导学生梳理知识点，分享学习方法3.你有什么好方法记住今天所学的单词吗？Heiskind.Hecanread.Hiseyesaresmall.Hisnoseisbig.Hismouthissmall,too.Hisarmsarelong.Heisstrong.S1：在读到his时，我就大声的喊出单词，像个男人一样；读到her时，我的声音变得轻柔，像个温柔的女孩子。S2：根据上课老师讲的故事，在脑袋里反复的想一遍又一遍同时和图片结合记忆。板书设计：Unit1MeetingnewpeopleHisnameis…Hernameis..Heis…tall/short?Sheis…Hiseyesare…Hereyesare…Hisnoseis…Hernoseis…Hismouthis…Hermouthis…Hecan…Shecan…7/19第二节本节与上节相关性分析：在第二课时的教学中，首先复习第一课时所学的核心词汇：morning，afternoon，her,his和核心句型：Hername’s…Hisname’s…在此基础上创设了“小蝌蚪找妈妈”的情景，并以“小蝌蚪找妈妈”作为主线，再构文本展开教学。教学内容：整合内容：Findingmymother.在一天中，不同时间段找妈妈并与遇到的动物妈妈打招呼，进一步训练和培养学生日常生活中的语言交际能力。同时在“寻人启事”环节中，不仅训练了学生听、说、读、写各方面的能力，而且培养了学生协作交流能力和综合运用知识进行表达的能力。围绕着学生用语言去学习开展各种相关教学活动与操练活动。因此确定本课时的话题为“Findingmymother”.绘本内容如下：(Tadpoles-Ts;Duck-D;Fish-F;Turtle-T;Frog-F.)再构文本一:Ts:Goodmorning.Areyoumymum?D:No.Yourmumisnotme.HernameisFrog.Hermouthisbig.Ts:Thankyou.Seeyou.再构文本二:Ts:Goodafternoon.Areyoumymum?F:No.Yourmumisnotme.Hereyesarebig.Herlegsarelong.Ts:Thanky